生活在信息化時代的家長面臨的“大問題”——各種大小屏幕裏，有許多孩子可以學習的知識，但它們對孩子的正面引導，無法與閱讀紙質書本相提並論。那麼，怎樣幫助家長培養孩子的閱讀習慣呢？

一、讓閱讀帶點“神祕感”

史料記載，蘇軾、蘇轍小時候很調皮，不太願意看書與學習，天天喜歡跟一羣同齡人一起玩耍，天黑也不願回家。父親蘇洵看在眼中，急在心裏，總覺得放任不管也不妥，嚴厲嚇唬也不是辦法。

後來，他選定了“親子教育”方案。先放下架子，常去兒子們玩耍的地方，當孩子們玩得正開心時，他就故意躲在一個兄弟倆看得到的角落看適合兒童閱讀的書。

兄弟倆覺得很神祕：老爸揹着我們偷偷摸摸在做什麼？這時，蘇洵就故意神色慌張地把書藏到身後。兄弟倆就覺得更神祕了，絞盡腦汁也要去偷父親的書看。慢慢地，他們愛上了閱讀。

二、讓閱讀伴點“溫馨感”

對於低年級孩子來說，讓他獨自看書，注意力肯定不會持續太長時間。建議家長們可以每天花半小時，與孩子們一起享受“親子共讀”繪本故事的快樂時光。在這段時間裏，家長們可以讓孩子先看看繪本上畫了什麼，鼓勵孩子自己說出來，再給他一個恰當的點評。

等孩子再長大一點，可以讓孩子一邊看圖，一邊聽媽媽講或念圖中的故事。每講幾分鐘，可以適當地提幾個簡單問題考考孩子。出題的標準，我覺得當有兩條：既要讓孩子回答得出來，又要切合圖中的內容。

如此一來，孩子不僅在閱讀中體會到故事的動聽，感受到家庭的溫馨，還能夠收穫閱讀的小小成就感，孩子的閱讀興趣自然也會得到提高。

三、讓閱讀有點“花樣感”

長年讓孩子看作文書，不僅不能提高孩子學習語文的興趣，反而會讓孩子對閱讀失去興趣。其實，對於那些愛學習的孩子來說，給他們機會，讓他們自己選擇喜歡的書去閱讀，更能激發閱讀興趣。

如果學習時間充裕，孩子閱讀的書籍可以多樣化，更可以來些小花樣。只要不是那些網絡暴力類與成人類書籍，家長其實可以尊重孩子，讓他們想看啥就看啥，不一定非要帶上“語文”“數學”等學科影子。很多課外書，目前看來沒有用，但無形之中爲以後的學習做了鋪墊。