现在很多的父母都希望孩子能够从小就接受最好的教育，从早教开始，甚至早早教都安排上了，不惜花重金培养孩子。

社会上也有众多名目的早教培训机构，各种类型的培训都有，家长被宣传的说辞迷惑，将所有的希望都寄托给了早教培训机构，自己忙着上班挣钱。

其实家长的心态是能够理解的，谁都希望自己的孩子能有一个好的未来，但是不能将所有希望都寄托给早教机构，自己缺乏教育的信心，花钱是爱孩子，但是并不代表家长要将时间都用在挣钱上，从而忽略了陪伴，把培养和教育都外包给教育机构。

大量心理学和教育学的研究都表明，对婴幼儿早期发展更为重要的因素与父母的关系，家庭环境氛围有着密切的关系，而不是上了多么好的早教机构。

未必需要上早教机构，只要家庭成长环境正常，孩子就能够获得相应的能力，再好的早教机构也比不上良好的家庭氛围，培养孩子最好的老师是父母。

盲目信任教育机构，往往会降低父母教育孩子的责任感和信心，挤占了更为重要的亲子时间。虽然专业人士能够为父母提供专业的建议和指导，但每个孩子都有独特的发展历程，父母也是独一无二的，因此不管方法有多好，适合孩子的才是最好的，可以说没有任何已经制定好的教学规范是专属于孩子的，需要在教育的过程中不管的磨合才行。

教育是心灵之间的相互影响，最了解孩子，对他们影响最大的是父母而不是专家。更为恰当的教育方式就是要加强父母自身能力的提高，多学习多提升，父母掌握孩子发展的知识，更好的了解自己的孩子，找到适合自己家庭的教育方式，陪伴孩子成长。

识字能力不等于思维能力，很多早教机构会着重培养孩子的认字能力，因为教婴幼儿识字能够提高他们的思维能力。但其实思维是建立在各种认知能力之上的一种综合复杂的功能。

识字能力只能反映婴儿的认知功能已经发展到了一定的阶段，但是并不代表他们的思维能力是全面的。汉字多为抽象符号，孩子认字是凭借孩子的图形来识别记忆的，婴幼儿最早对图形的认知是人的面孔。

如果婴幼儿能够区分不同的人脸，就需要记住不同的面部特征，这其实和认字是没有区别的。区分不同人的面容需要仔细观察，在类似中找出不同，如果婴幼儿有了辨认的本领那么他识字就会比同龄人要容易的多。

婴幼儿识字能力的发展与语言能力发展密切相关，他们识字主要凭借的是自发联想，把汉字的字形与相关情景和信息联系在一起。

随着婴幼儿语言能力的发展，词汇量和概念的增加，这些与文字相关的形象也会发生变化，这个过程是自然发生的，过早用应试教学的方法教授幼儿识字会让孩子产生错误的联想，甚至干扰他们的自发联想。

孩子上学后正规教育与以前存留的信息发生混乱，会影响他们的正常学习，两岁左右的孩子会出现词汇学习的井喷阶段，进入语言学习的高峰期，他们就会表现出对语言和汉字的兴趣，这个时候可以顺着孩子的发展在生活中培养他们对文字和阅读的兴趣。

婴幼儿的认知特点是整体式识别，也就是囫囵吞枣不求甚解。所以教导幼儿识字没有必要拆分每个汉字的偏旁部首，不要规定识字量，当他们的左脑功能逐渐发展起来之后对字形字义提出问题的时候，家长再顺势进行讲解。在过程中要市场变化形式，不要枯燥的让孩子反复认读，机械训练。

早教并非只能在教育机构中才能进行，可以说生活也是教育，宝宝从出生之后接受到的教育都可以视为早教的一部分。

甚至有的父母因为宝宝在早教机构表现得不理想而质疑他们的能力和发育水平，从而产生焦虑。

不能将所有的教育都托付给早教机构，家长首先要搞清楚要先有良好的家庭教育，然后才有适合孩子的早教，在幼年阶段大脑的可塑性是非常强的，好的早教应该是给孩子的大脑提供各种条件促进其全面健康的发展。而并非只是针对一个技能持续不断的练习，错过了其他能力发展的黄金阶段。

什么样的早教才是好的早教呢？婴幼儿孩子对世界的认知主要来自于周围环境的反馈和动作导致的结果，会利用身体的各种感觉来探索世界。

新手父母容易只对孩子的听觉和视觉重视，让宝宝听音乐，给他们看各种图片。但忽视了触觉和味觉等其他感官的培养，特别是孩子将东西放到嘴里或者试图用手触摸的时候，家长总是打断或阻止他们。

过度保护，不让孩子碰这个不让孩子摸那个，孩子想要自己走过去，家长会直接抱起他们让孩子到达目的地，这其实就是无形中在剥夺孩子的发展机会。

早教并非越早越多越好，需要符合孩子的发展特点，输入孩子大脑的信息强度都要适当，要符合他们阶段发育的特点。

所谓高质量的陪伴也不是说家长要时时刻刻都陪着哄着孩子，要让孩子成为陪伴互动的主体而不是大人，不要总是一刻不停的和孩子说话逗笑，而是要让孩子自己专注的玩，需要家长做出回应的时候再出声，给他们自己动手和体验的机会。

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