第三季媽媽是超人中，節目一開始讓嗯哼將媽媽霍思燕打扮成超人，嗯哼卻只想媽媽當個讓人疼愛的公主，不願媽媽像超人那麼辛苦，不肯照辦。

早些時候，杜江帶嗯哼參加爸爸去哪兒，問他要給媽媽買什麼時，嗯哼也曾興奮地說過要給媽媽買“花、鑽石、項鍊、口紅、漂亮的鞋子”，而不是一般的居家日常用具。

霍思燕也曾 “曬”過被嗯哼寵愛的幸福：霍思燕帶着嗯哼去參加婚禮，孩子卻着急着搶新娘的手捧花，給自己表達愛意；

5歲不到的嗯哼，便已懂得如何呵護媽媽，着實圈了不少的粉。

許多被嗯哼實力圈粉的網友，也大“挖”霍思燕夫婦的育兒經，霍思燕的育兒觀也因此在網上火了一把，收割了一大票粉絲。

霍思燕的育兒觀裏，我最欣賞的是，當今爲了孩子能早入學，連孩子出生月份都“精打細算”在前半年的時代。她居然能頂住公衆人物的壓力，讓已滿3歲的兒子，晚一年上幼兒園。

在這“偷”來的一年時光裏，霍思燕陪着孩子慢慢成長，用實際的成果向外界證明了她的選擇是對的：

晚一年上幼兒園的嗯哼，情智商雙高、富有責任心、懂得感恩，交際能力也明顯比其他小朋友更強一些。

這無不在說明：教育孩子的路上，有時我們慢慢地教，孩子反而學得快一些。

01

一天，我帶着小寶、小寶帶着玩具，打算去空地上找平時的玩伴玩。到那後才發現，玩伴都不在，小寶也就自己先玩了起來。

一會後，有個小男孩很想和小寶一起玩，可因爲不熟悉，小寶不太願意。

小男孩的奶奶不滿地對小寶說：“小朋友不能這麼自私，要分享。”

小寶聽後用無辜的眼光，委屈地看着我。

我摸摸小寶的頭，和對方解釋：“只是不熟，你讓孩子拿玩具換着玩就好了。“

老奶奶聽後，立馬爽快地把小男孩的七彩球拿給小寶，小寶也就樂意地把玩具推給小男孩了。

但這會輪到小男孩不樂意了，他拉着老人，哭哭啼啼地非得把球要回來。

老人很生氣，對着孩子吼道：“不能這麼自私，你想玩別人的玩具，就得交換。“

小男孩一聽，立馬賴坐在地上，大哭大鬧。我見狀，趕緊讓小寶把球還給他。

分享，幾乎是所有家長都希望孩子能有的品德，但也是小孩特別難掌握的一門課。

因爲不想在大庭廣衆下，讓人覺得孩子自私，更不願被人指責不懂教育孩子。很多時候，我們總會以“不能自私”爲理由，從表面上（孩子的行爲）逼迫孩子快速學會和別人分享。

然而，孩子如果長期被迫分享，以後可能會習慣性地優先考慮別人的需求，忽略自己的感受，心裏也會慢慢地攢滿委屈，最終甚至可能扭曲成失去自我的討好型人格。

如果我們能多給孩子一點時間，讓孩子自己選擇並尊重孩子的決定，相信孩子自己會慢慢發現、體會到分享帶來的愉悅感，也會自然而然地樂於與夥伴分享了。

有時，我們所選的教育捷徑，只能讓孩子在目前暫時成爲我們想要的樣子，卻又在不遠的將來離我們的理想模型越來越遠。

02

曾看過兩位心理諮詢師的育兒手記——陪一顆心長大，在書中講述自己對孩子要不要上補習班的處理方法：

和愛人因爲上班，孩子從小學就一直託管在安親班（臺灣託管班的叫法）中。

不願孩子從小就覺得學習是一件痛苦的事，所以特意爲孩子選了一家不用寫任何評量、自修、考卷的安親班，直到孩子上初中。

剛上中學的孩子，因爲擔心自己考試成績太差，就讓給自己報補習班。

對孩子說：

“要不要這次先不要補習，我明天陪你討論怎麼準備讀書計劃，這個方法爸爸用過。如果這次成績真的差太多，再來想方法也不會來不及呀，初中還有那麼多次考試，補習班也有那麼多間。“

就這樣，陪着孩子，一起分析哪個科目是需要精進的，一起安排好每一個科目的學習時候，一起制定了詳細的讀書計劃，又陪着孩子，按着計劃執行了起來。

當孩子拿到考試成績單後，驚喜地發現，成績居然比想象中好許多，便開心地請求：下次早點陪他制訂讀書計劃。

在文章的最後寫道：“我認真地想辦法讓‘學習’這件事情變成他自己的事，讓他成爲自己‘學習’的主人。”

我們都希望孩子能把“學習”當作自己的事，更希望孩子能自己解決學習上的問題，卻又不願像一樣，陪着孩子慢慢成長，更不敢多給孩子思考、做決定的空間，嘗試錯誤的空間。

我們總希望孩子能養成良好的學習習慣，能有優異的成績。卻又打着讓孩子快速掌握學習技巧的名義，將孩子推給輔導機構。

或許孩子在輔導機構真的可能在短時間內快速提高成績，但也可能會讓孩子從此習慣依靠補習班才能應付好課業，哪怕是到了高中。

03

我家大寶從小特別喜歡繪畫，但我並沒刻意讓孩子去上興趣班，只是買一些常用的繪畫工具，讓孩子盡情地畫。

今年暑假，大寶主動說想去學畫畫。我便陪着孩子一家一家地選。

我希望，她在選擇的過程中，思考自己是真的想學，還是一時興起；也希望她明白，學畫畫，是她自己決定的事。

選定後的整個暑假裏，孩子準時地催着我，陪她風雨無阻地去上每一堂課，從未遲到過。

在孩子上課期間，我留意到個別與大寶享受神情相反的孩子，他們一臉不情願。該聽課時拿着畫筆亂塗亂畫，該畫畫時卻又不願意動筆。明顯是被父母“逼”來學的。

曾聽過一位正面管教的老師講過，她同事逼着孩子每天早起背誦國學經典，孩子無力反抗只能照做。

正當父母爲自己的培養成果我得意時，孩子卻被確診得了精神分裂症。

這個母親自責萬分，痛苦地說道：早知這樣，我寧願孩子什麼都不會，只要健健康康的。

我們急切地希望孩子能快速長成自己心中的理想人設，有時甚至會連拖帶拽地將孩子帶到我們精心準備的快速跑道上。

殊不知，我們是在拔苗助長，稍不注意就可能從根部毀了一個孩子。

我從不逼迫孩子非得學此什麼，因爲我希望孩子爲自己的人生負責，懂得取捨自己的興趣愛好。

04

生活中我們總是害怕孩子輸在起跑線上，總是忍不住讓孩子提前掌握一些本不應該的技能：

如剛滿月的嬰兒就會抬頭、5個月的寶寶就會穩穩地坐着、10月的孩子就會走路……

這無形之中都會給孩子的身體和心理上形成巨大的壓力，誰都不知道，接下來哪一件事，會成爲“壓死孩子的最後一根稻草”。

孩子的發展是一個非常緩慢的自發過程，他們並不需要我們灌輸太多的道理，更不需要我提供太多的捷徑，只需要我們耐心地陪伴、引導和鼓勵，讓孩子自己在實踐的過程中慢慢去體會和發現，他們才能學得更快，走得更遠。

法國自然主義哲學家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態龍鍾的兒童。”

個人簡介：

一線教育工，二寶媽，從教7年多，幫數百個孩子養成良好的生活、學習習慣。

堅信：父母是孩子最重要的老師。