新課標語文課題組：王建紅

陝西省特級教師，中學高級教師，陝西省寶雞市岐山高級中學語文教研組組長。寶雞市學科帶頭人，全國教科研優秀實驗教師

主編：王濤

欄目主編：鞏彥芬 / 責編：鄭雙

審校：孫夢霞 / 美編：楊援戈

作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

這張照片來自四川廣元，16歲的女孩小楊，家住旺蒼縣燕子鄉金銀村，在旺蒼中學高一讀書。

疫情來臨，開學延遲，停課不能停學，學校安排了網課，但她的家裏沒有網，只有走到懸崖邊纔能有一點信號。所以，她每天要步行幾公里，到冰冷的懸崖邊上坐着，一坐就是好幾個小時。她的母親每天同樣要走過這條漫長而又艱難的道路給她送飯。即使這樣，她也常常不肯下來，只因爲懸崖邊成爲她繼續求學夢唯一的寄放點。

①作爲備戰高考的一名學子，請你給小楊同學寫一封信。

②作爲旺蒼中學文學社成員，請你寫一篇人物專訪。

③假設你是小楊本人，10年後你翻看這張圖片有什麼感想？請寫一篇日記。

④你的班上準備組織一次在線班會，主題爲“自律 反思 成長”，請你寫一篇發言稿。

要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特徵；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少於800字。

命題說明：

本題來自2020年寶雞市高考模擬檢測（三）。查看更多作文解析請關注“新課標大語文” 微信。

命題方向

健康生活：自我管理

學會學習：樂學善學、勤於反思

責任擔當：社會責任

審題

限制性

1.真實情境限制。本次材料較爲新穎，採用圖片+文字的形式，內容選擇人民日報新媒體報道的學生克服困難堅持上網課的真實新聞。疫情期間，四川廣元的16歲高一學生小楊，因爲家中無網不能上網課，於是她便步行幾公里走到有信號的懸崖邊學習，雖然懸崖邊很冷，但小楊爲了學習，一坐就是五六個小時。母親也非常支持小楊，每天步行幾公里爲小楊送飯。懸崖成爲小楊求學夢唯一的寄放點。故事真實而感人，極具勵志意義。考生除了關注文字材料，還要關注圖畫上的文字提示，畫面關鍵詞是“堅持”。考生要綜合材料展開聯想和思考，完成寫作任務。

4個任務中也分別設有情境限制：①高三學子爲小楊寫信；②文學社爲小楊寫人物專訪；③10年後的小楊再次看到這張圖片後寫一篇日記；④在以“自律 反思 成長”爲主題的在線班會上發言。

2.典型任務限制。本題共設置4個典型任務，要求考生任選其一，以當事人的身份完成寫作。四個任務分別爲：①寫信。②寫人物專訪。③寫日記。④寫發言稿。4個典型任務對應4種身份、4種文體，並且一一對應：以高考學子的身份爲小楊寫信；以學校文學社成員的身份爲小楊寫專訪；以小楊的身份寫10年之後重新翻看照片的感想；以普通學生的身份在主題爲“自律 反思 成長”的在線班會上寫一篇發言稿。四個任務均關注考生個人的自主發展，不必拔高主題。

3.價值判斷限制。小楊克服重重困難堅持上網課，表現出自律意識、對知識的渴望、克服困難的堅韌、做事的執着與堅持等，這些精神和品質均爲正能量。命題人希望通過寫作，將這些優秀的精神品質傳遞給考生。

開放性

1.文體的開放性。4個任務4種文體：書信、人物專訪、日記、發言稿，均爲應用文，考生可自主選擇較擅長的一種文體來寫。

2.寫作角度的開放性。任務不同，立意重點不同。

任務①，可以將自己的學習環境、學習態度與小楊對比來寫，肯定小楊；

任務②，任務專訪採用問答形式，設問角度重點圍繞小楊的學習條件、學習態度、學習目標等，突出小楊的堅持、執着、自律、樂觀等品質；

任務③，應該結合小楊疫情期間克服困難堅持學習，想象她10年後的身份，表現她對10年前這次學習經歷的難忘與感激；

任務④，立意應肯定小楊的自律，反思自己或同學的不足，促進自己和同學的成長。

3.文體選擇自由。四個任務分別爲：①寫信，②寫人物專訪，③寫日記，④寫發言稿。人物專訪和日記是記敘文體，寫信和發言稿則文體選擇自由。

解題

這是一道典型的任務驅動型作文，形式與2019年全國Ⅱ卷作文相似，寫作任務均爲特定情境下的應用文寫作，但同時又有創新，材料形式由2019年全國Ⅱ卷單純的文字變爲圖片+文字，材料內容由5個年代5個特殊歷史時刻變爲一條真實的新聞。這條新聞在疫情期間廣爲流傳，但大多數學生僅限於知曉新聞內容卻並未做深入思考，這道作文題對考生來說既熟悉又陌生，有一定的區分度。同時此題以小見大，通過普通人之間交流的小角度來反映重大社會事件——防控抗疫。此題命制非常成功，是對樸實文風的一種正向引導。

考生寫作時要注意以下幾點：1.寫作人身份、受衆身份及文體的一一對應。2.應用文體的格式要正確，特別是考生選擇較多的任務①的書信和任務④的發言稿。3.寫作語言和內容要符合寫作者的身份，以任務①爲例，高三同學寫給高一同學的信，屬於同齡人之間的私人交流，主題不必過於拔高，交流內容以學習和做人爲主。任務③要注意肯定、認同圖片上小楊刻苦學習的經歷，並結合此經歷合理想象10年後小楊的身份和生活場景，不能只回憶10年前的場景或只想象10年後的場景。

考生考場寫作反映出以下幾個問題：

1.任務選擇不均衡。選擇任務①的最多，其次是任務④和任務③，選擇任務②的極少，可能學生對人物專訪這類文體較爲陌生。

2.語言表達不得體。寫作語言與限制情境下的普通人物身份不符，假大空語言盛行，不少考生將寫作的調子定得太高。

3.套作現象。將人物專訪寫成一般議論文，書信、日記、發言稿中均生硬套作2019“感動中國”人物材料的事例或其他熱點事件，素材雖新鮮，但極不恰當。

參考立意

切題立意：

1.自律者，事竟成。

2.嚴以律己，“疫”中成長。

3.自律成就美好未來。

4.有夢，不懼路遠。

5.以夢爲馬，不負韶華。

6.夢想不會辜負每一個努力的人。

7.“疫”情不抑學。

8.喫苦的歲月真好。

9.今日的刻苦照亮你未來的路。

10.拳拳備考心，切切求學情。

偏題立意：

1.線上考試的反思。（未理解班會主題中的“反思”）

2.心有大善。（完全未讀懂圖片材料及任務）

3.持之以恆、自律、滴水穿石。（套作，純粹以此話題爲中心論點寫議論文，未提材料）

4.熱愛可抵歲月漫長。（材料強調的是“堅持”）

範文展示一

堅持成就真我

一考生

未名湖畔的風景依舊美麗，我剛剛從圖書館借書出來，今天是我研究生時期度過的第二個生日。回到宿舍整理書架的時候，無意間翻到了一張照片，一張10年前的照片，雖已是歷史，但卻讓我淚流滿面。彼年16歲的小姑娘，如今已成長爲知識淵博、能獨當一面的研究生。

10年前的一張高中錄取通知書，帶我進入旺蒼中學學習。我當時也只是小縣城中普通的一名學子，按我的學習基礎，也許只能上個普通大學，簡簡單單地回到家鄉，結婚生子，平凡過一生。但10年前的那個農曆新年改變了我，春節前後，新型冠狀病毒引發的肺炎爆發，大年初一，整個村子被封。說實話，剛開始內心挺欣喜的，因爲我是一個非常喜歡“宅”的人。但當寒假成了暑假，內心的空虛與心理上的恐慌伴隨着我，每天一覺醒來，滿眼皆是迷茫。這難道就是青春？有一天我對自己說，不能這樣過活！

伴隨着網課的到來，家裏沒有網成了我上網課的最大障礙，走出村子爬上懸崖，我終於找到了網！也許是一夢驚醒，或者是極爲神往某個城市吧，每天行走幾公里，爬上冰冷的懸崖，聽到老師熟悉的講課聲響起，被山谷凜冽的風吹得皸裂的手握着筆算一道道習題，雖然辛苦但卻充實。現在想來，真感謝當初那個沒有放棄夢想的自己。

意料之中，兩年後我考上了北京大學本碩博連讀，成功當選學生會主席併入黨，大一後半學期我參加了義務兵。10年後的今天，我坐在桌旁寫着照片上當初16歲的我曾經想都不敢想的事，若沒有16歲那年拼命的我，或許我只是小縣城中普普通通的一個人，也會平淡過完一生。

還記得高中的第一次班會，班主任問我們想做怎樣的人，我聽着同學們的凌雲壯志不敢說話，因爲我不太清楚自己想成爲怎樣的人。今天我可以回答這個問題：“我只做第一個“我”，不做第二個誰！”因爲追求夢想，我學會了自律；因爲堅持，我不曾失去信念；因爲堅持，我學會了在淚水之後依舊不斷拼搏。今天我回答了自己的問題，也更清楚地知道我追求什麼樣的人生與理想。記起了一部電視劇主題曲的歌詞：“身如蜉蝣卻要活得蕩氣迴腸。”這也是我從山區縣城走出的真實寫照吧！

一分鐘能幹什麼？也許就是一個念頭，青春是什麼？一分鐘念頭的轉變加上10年的奮鬥與汗水！

此時我多麼想回去抱抱10年前那個16歲的我，二十六歲的我祝自己生日快樂，歸來之後仍是少年。

——2030年生日及抗疫十週年抒懷

點評

根據照片上小楊刻苦學習的情境合理想象小楊10年後在北大的生活，並結合高中班會課談理想這些細節，使小楊作爲正能量的形象更爲突出。首尾呼應，結構完整，語言樸實，思路嚴謹。

範文展示二

身在井隅，心向璀璨

一考生

親愛的小楊同學：

你好！我是來自陝西的一名高三學子，看了你的報道，我深有感觸，寫這封信既是勉勵自己，也想爲你送去一份小小的溫暖。

我們同爲農村家庭出身，教育資源原本有限，又加之疫情影響，學習更加受限。我曾一度陷入迷茫，但看了你的報道，我又重燃對生活的希望。

你還記得獲得中國詩詞大會第2季總冠軍的那個外賣小哥雷海爲嗎？我覺得你們很像，他雖是一名外賣配送員，可他仍會在等餐和休息的過程中背一兩首詩，你則是每天步行幾公里到懸崖邊上網課。求學是你的執着與追求，詩詞是雷海爲哥哥生活中的一縷陽光。你們就如同苔花一樣，即使小到像一粒米一樣，也學牡丹一樣盡力綻放。求學是我們改變命運的寄託點，你的堅持與執着追求，定會令你綻放出別樣的光彩。即使身在井隅，我們也要心向璀璨。命運把握在我們自己手裏，輝煌也由我們自己創造，你的堅持與不懈令我欽佩，你也將成爲我爲高考拼搏的動力。

冰冷的懸崖，凜冽的寒風，澆不滅你對於知識的渴求。我們都是農村普通家庭的孩子，沒有舒適的學習環境，但我們熱愛學習，努力改變自己的命運，走出大山，邁向平坦寬闊的星光大道。知識是幫助我們通往另一個世界最有效、最直接的大門。西藏姑娘爲上網課，爬到雪山頂只爲那點微弱的網絡信號來支撐她完成學業；小學三年級的湖北小姑娘擠在媽媽賣滷菜的案板下，開着檯燈上網課……這個世界上有許許多多的人，雖身處低谷卻仍然仰望星空，你並不是唯一，我們彼此鼓勵，共同成長。

與你分享這些，是希望與你分享一份自信，相信自己，即使身在井隅，我們依然能夠衝出層層障礙，擁抱美好明天。喬布斯曾自信到認爲自己能夠改變世界，可事實上他真的改變了世界。

我們不斷汲取知識既是豐富自我，又是強大自我，也是將來爲國貢獻。父母、老師、國家寄予我們以厚望，我們應茁壯成長，爲家、爲國撐起一片天。即使渺小如一粟，卻也能迸發出無限力量，即使身在井隅，卻也要懷揣偉大理想。

你的努力與執着被所有人看在眼裏，你的堅持與追求值得萬千學子學習，願你有“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的自信，有“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴的意志。

要記住，即使生在井隅，只要我們自己不放棄心向璀璨，便終會走上星光大道，自信起來，人生必將迎來鮮花盛開的春天！

此致

敬禮

XXX

X年X月X日

點評

由寫信的目的、同爲農村學生的身份寫起，開篇自然而然地進入寫作情境，中間部分既有對小楊堅持、拼搏的肯定，有對自信、堅持、拼博的贊同，還有對共同努力的鼓勵，結構完整，語言樸實自然，對寫信人與讀信人的身份把握非常恰當。