“名師”火往往不是因爲水平

一個月以來，各種培訓機構網課不斷，而上海市的統一網絡課程也已經開課，在看了許多老師的課程後，我感慨很多。上海市的統一課程中規中矩，雖然其中有不少優秀老師，但都上得比較平穩，可能是因爲不太熟悉網絡環境也有些緊張。

但是反觀培訓機構的網課，則是亂想不斷，真是讓人大開眼界，許多名師原形畢露，滿嘴胡言，誤導學生，甚至是吹牛聊天，自說自話。

其實，除了一些學校老師和專業人士外，絕大部分家長不太瞭解什麼是名師，而名師的名氣又是怎麼來的。

其實名師的名氣與教學成績，教學效果往往沒有關係，我用從業多年來的經驗告訴各位，所謂名師都是包裝出來的。

一些機構，包括一些中介機構，會對旗下教師進行各種各樣的包裝，包裝的方式無非是三板斧：

畢業學校好（或教齡非常長）

學生都喜歡

成績不得了

但實際上，教齡是很長，但教案從來沒換過，我見過上海一名號稱非常有名的名師，教齡非常長，可以同時教好幾門科目，他的講義好幾年都是一模一樣的。他的故事也是一模一樣的，就和六小齡童一樣，上課毫無水平，只會胡說八道，這次我也看了這個老師所謂的網課，2個小時課講了1個小時的故事，還有1個小時？在讓學生做題，大概花了10分鐘報答案，結果還拖堂了10分鐘，家長還覺得老師很賣力。還有一些“封神”的老師，教案全部都是各區一模，二模的試卷，既然都已經模了，還要你這個課幹嘛？

至於學生都喜歡，那更是花頭所在，許多所謂名師懂得討好學生之道，可他根本就不知道學生是誰。一些教師喜歡在課堂上裝得自己非常懂，可講義內容通篇都與應試沒有關係。更有一些老師看上去威猛無比，什麼都懂，但教案根本沒有可以實施的方式。因爲對於這些老師而言，他們並不真的對成績負責，而只是需要學生坐在教室裏，才能騙他們的錢。

至於成績，就連上海市許多高中都搞不清楚自己的高考成績，只能模糊地給，而這些名師動不動就80%的學生高考120分以上，90%的學生進入985名校，報喜不報憂，數據完全不可信。

爲了讓自己的老師看起來更吸引人，機構對老師進行近乎瘋狂的包裝，加上各種天花亂墜的頭銜，機構迷信市場，迷信包裝比成績更重要，迷信銷售比效果更重要。

於是我們看到了許多名牌老師被製造出來，但其實是毫無水平，上了白上的騙子老師，無能老師。

其實大家只要真的去看看所謂名師的課程，你就發現他們和所謂的年輕老師差不多，就是讓學生做題，然後報答案，裏面夾雜一些可有可無的毫無用處的技巧，特別是在語數外三大科上。

“名師”往往誤導學生

在畢業學段由於有考綱，課標，因此所謂“名師”的誤導往往不是宏觀性的而是具體方面，比如所謂“名師”的訣竅和方法根本不可信，大大浪費學生的複習時間。最滑稽的是，一些名師給出祕籍練習題，讓學生一定要完成，大大浪費學生的時間，但仔細一看，只不過早幾年的一模，二模，真題而已。如果說拿2009年，2010年的真題給學生做，就叫獨家祕籍，獨家作業，那麼學校門口的保安培訓2個月也能成名師。

更大的誤導來自於初一，初二，高一，高二這4個非應試學段。

其實初中7年每年都有明確的學習目標，學習方式，和需要掌握的知識點，這個是上海市教委都規定好的，然而越是“名師”越喜歡說：

“你們課上老師上課什麼都沒說。”

“書本上這個東西是錯的，對你們考試沒有幫助。”

“這種東西根本不用看。”

特別是一些名師讓初一，初二，高一，高二的學生脫離課本，完全走上一條莫名其妙的道路，讓學生的思維高度混亂，搞不清楚到底要怎麼學。一方面是學校的老師，一方面是心中的男神女神。

根據我的經驗，在畢業學段，一些學校老師的確不靠譜，但在初一，初二，高一，高二學段，除非學校老師混世無能，大部分情況下，名師對學校和教材的質疑是無中生有，胡說八道，嚴重誤導了學生。

比如一些英語單詞的用法，一些老師會說：“我跟你們說，外國人不是這樣用的。”講得頭頭是道，往考卷上一寫，死路一條，因爲考試不是考外國人怎麼用，而是書本怎麼要求。

數學更是如此，一些所謂“名師”竟然使用超綱的方法教學生，這在具體考試中是沒有分數的。但學生不懂，學生還以爲自己掌握了什麼不得了的本事，殊不知這根本不是什麼本領，而是毒藥。

至於語文科目，空話連篇，相聲專場，自吹自擂更是常見。總有學生覺得學校的語文課空洞，而補課老師很充實，但實際的區別只是學校老師的故事乏味一點，而培訓機構老師的故事有趣一點而已。

在最近的網課過程中，這些所謂“名師”可謂醜態畢露，很多家長看完以後也很不滿意，更有意思的是一些在校老師也鋌而走險，以“要錢不要命，要命去機構”的心態進行網課教學。

但很可惜的是，這場瘟疫並不能讓各位家長看清所謂名師的真面目，但這裏還是勸大家一句，找培訓機構的老師千萬不要被名氣嚇到了，越有名的老師往往越沒效果。