乾貨｜淺析“大語文時代”，如何用繪本提高孩子學習力

文|維安

由於部編教材的改革和落實，讓討論了幾年的“大語文”教學塵埃落定，這也就意味着家長必須從現在就開始重視語文學習和閱讀能力。

而提到語文家長們首先會想到什麼，大量的文字、語言、詞彙量，還是良好的閱讀習慣？其實國家重視語文教學不是沒有理由，因爲現在越來越多的孩子不愛看書，專注力不夠，閱讀能力差，而成年人更是一年連一本書都看不到。

反觀國外的教育，早就有了讓孩子在5歲前讀夠一千本的計劃。《朗讀手冊》作者更是用親身實踐陪女兒閱讀十幾年，培養出身心健康，語言、邏輯思維能力超強的孩子。

殼牌石油經理蓋亞斯說過：“唯一能持久的競爭優勢是勝過競爭對手的學習能力。”我們讓孩子養成良好的學習力不光是爲了應付大語文時代的到來，更要爲孩子的未來提前做好競爭準備。

學習力的百度解釋：學習力是指一個人或一個企業、一個組織學習的動力、毅力和能力的綜合體現。

也就是說想要擁有強大的學習力需要綜合實力體現，而這些能力其實都可以在繪本中來獲取。

什麼是繪本？

繪本也叫圖畫書，是用文字和圖畫共同敘述一個完整的故事。繪本還有一種無字書的呈現形式，它是獨特的品類，因爲僅是用圖畫來講述完整的故事。繪本最早起源於美國，當時人們是希望以兒童視覺的圖畫形式來更好的進行教育，圖畫書中的文字都是兒童所可以理解的語言，更貼近幼兒思維邏輯。

隨着圖畫書的不斷發展，19世紀的歐美國家也出現了一大批優秀的圖畫書作者，凱迪克、格林納威等等。日本是第二個開始發展圖畫書的國家，二戰結束後日本戰敗，日本爲了民族的崛起便效仿歐美，開始用圖畫書來培養孩子的各項能力。

在中國，圖畫書直到2000年以後纔開始出現。80、90年代出生的我們可能讀過連環畫，童話故事，卻很少聽說有讀過繪本。也因此有不少家長跟我感嘆，現在的孩子太幸福了，我們小時候根本沒有這麼多書可以讀。

不過在如今，中國每年有近50萬冊的童書流入市場，有從國家翻譯的，也有國內優秀繪本創作者原創的，還有盜版的，卻因此常常誤導家長的選擇。

讀繪本一般建議父母陪伴閱讀，從孩子0歲起就可以開始，最早的親子閱讀可以從懷孕的17周開始。閱讀從來都不嫌早，只是很多家長沒辦法理解這麼早給孩子閱讀究竟有什麼用？孩子真的能聽懂嗎？

日本松居直在《幸福的種子》這本書裏寫到：“圖畫書對幼兒沒有任何‘用途’，不是用來學習東的，而是用來感受快樂的。一本圖畫書愈有趣，它的內容愈能深刻地留在孩子的記憶裏，在成長的過程中，或是長大成人之後，他自然能理解其中的意義。”

隨着大語文時代的到來，給孩子從小讀繪本似乎成了家長們的共識，通過繪本來培養閱讀力也是家長們的選擇，只是該如何給孩子讀繪本？繪本中存在哪些價值，兒童通過繪本閱讀又可以吸收到什麼？下面，我將從繪本中的語言審美、生活認知、情商思維三方面進行淺析，深度探討繪本的力量，爲大家解讀學習力培養和提高的重要過程。

繪本里的語言積累和審美能力，孩子從0歲就可以開始培養閱讀

總有家長說，“我的孩子連話都不會說，看什麼書？”“我孩子不愛看書，他只會撕書”……從這些話就可以看出，其實家長並沒有真正感受到繪本的魅力，它除了是給孩子講故事，更是孩子語言積累和審美能力培養的重要途徑。

《幸福的種子》裏說：“有涵養的人，是曾經聆聽豐富語言而且永誌不忘的人。”耳朵是孩子連接世界的通道，父母希望讓自己的孩子成爲有涵養的人，就必須通過孩子的“耳朵”向他們傳輸感情充沛的豐富語言。如果家長希望孩子擁有較強的學習能力，從嬰兒時期就用聲音念圖畫書給孩子聽，這樣才能讓孩子擁有豐富的詞彙，成爲內心充實的人。

孩子學說話是模仿大人，如果詞彙量貧乏，孩子是無法從外界吸收到更多豐富的詞彙。也就是說，嬰幼兒的語言都是以父母的語言爲標準，如果是電視、手機、音箱等其它設備傳出來的語言，是無法促進孩子的心靈成長，因爲這些是機械的語言，不帶有情感。

人類最早期的語言也是通過心靈的交流而產生的。圖畫書在爲孩子製造機會，讓他們在成長路上可以常常聽到這種語言。在嬰兒的成長髮育過程中，重要的不是給他看圖畫書，而是讓了聽到豐富的詞彙量。當然除了語言，孩子的審美能力也非常重要，這將提高孩子的藝術賞析，視覺刺激，色彩認知等。

語言發展方面的繪本有《噗~噗~噗》、《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？》、《只有你》。這三本有代表意義的繪本分別詮釋了孩子不同時期的語言發展，從爆破音到律動、節奏感，再到優美文字，豐富情感，孩子的語言也在逐漸遞增，不斷提高，從而詞彙量需求也越來越大。審美體驗繪本代表有《畫了一匹藍馬的畫家》、《蘇和的白馬》、《落葉跳舞》，這三本繪本對兒童的審美有很大啓示。0~2歲的孩子是視覺發育的重要時間段，艾瑞卡爾的經典作品《畫了一匹藍馬的畫家》從色彩運用、創新思維、圖畫形狀來爲孩子打開藝術想象力，在這本書裏可以感受到畫家的天馬行空，藝術體現，視覺審美。孩子如果從小看着這樣的繪本長大，不僅審美能力很強，也會有自己的藝術能力和情操，各方面的賞析都會更加出色。從語言表達到審美體驗，這是一種學習力的進步，也是繪本閱讀帶來的結果。會讀會本的人可以讀懂圖畫書藝術，也可以清楚地感受到藝術家用言語及插畫所創造的美好世界，而圖畫書也可以引導孩子發現關於畫中的美與樂趣，孩子可以通過圖畫書進入一個全新的美麗世界，這也是孩子最早可以接觸到的繪畫和藝術作品。

最重要的是，念圖畫書也可以培養親子關係、建立最好的交流方式。

繪本里的生活認知，生動構圖與動圖畫帶培養孩子的抽象和具象思維

低齡孩子的認知僅限於認物，認識生活周邊的事物，認識不同的人與動物。媽媽們會在孩子開始牙牙學語的時候給孩子看一些動物卡片，圖畫等，其實這些認知在繪本中更容易獲取。比如穿衣服、喫飯、買東西，從而更好的認識這個世界。

生活經驗類繪本《阿立會穿褲子了》，講的是一個叫阿立的小朋友學習穿褲子的過程，書中完全以孩子的思維來進行。當阿立第一次穿褲子時都是站着的，這點與大人的思維模式完全不同，後來阿立摔倒了，有了挫敗感便不再想嘗試，他跑出去的時候遇到了各種小動物，大家都圍了過來看阿立的屁股。

不過它們並沒有嘲笑阿立沒有穿褲子，而是嘲笑他沒有長尾巴……後來阿立是怎麼學會穿褲子的呢？在他又一次摔倒後，他嘗試躺着穿，結果一下子就穿上了。就是這樣一個簡單的穿褲子動作，對於孩子來說卻是一次又一次的失敗，但如果沒有這樣的經歷，孩子永遠感受不到，也永遠不知道站着是不能穿褲子的。

在學習上也是一樣的，很多家長輔導作業時會發現孩子有些題怎麼教都會錯，其實不如讓孩子自己去嘗試多做幾次，多找幾個方法。當然，如果沒有具備學習力的孩子是無法從多個角度和思維去拓展，從而找到正確答案。

在繪本的世界裏，孩子還可以更好的認知這個世界。例如繪本《記事情》，這是低齡孩子可以看的科普書，從這本書裏能瞭解到人類最早是通過什麼來記錄數據，後來又是怎麼演變成現在這樣簡便的方式。這個過程也是孩子思考、探索和發現的過程。

美國心理學家懷特博士曾說，孩子在七個月內必須得到三項教育：感受到有人在愛他；學會看、聽，將物品移到自己身邊，翻身等簡單動作；保持好奇心並被鼓勵。

繪本很多圖畫都以動物的形象來呈現，這是因爲動物有不同的形態，更容易引起孩子的觀察和注意。所以這些繪本中的圖畫，其實都是在培養孩子的專注力和觀察力，這一能力將在孩子日後的學習中更好的被運用。

一般來說，孩子6歲以前都該以圖畫爲主。並不是不支持孩子過早的進行文字教育，而是從兒童心理的發展來看，圖畫更容易培養孩子各項能力，讓孩子提高學習力，從被動閱讀到主動閱讀，圖畫的層次會提高，但圖畫本身的邏輯不會變。

繪本帶給孩子的情商發展，思維能力，是兒童發展的重要意義

“情商”這個話題相信大家早已耳熟能詳。的確，情商已經成爲求學、社交、工作、家庭婚姻重要的技能，然而情商卻並非天生所具備，也可以是後天培養的。培養情商的繪本有很多，從2歲起就可以給孩子看這類的繪本。

《氣球小熊》就是一本很好的情緒類繪本，它描述了小熊在遇到意外、生氣、開心時的情緒表達，可以給孩子做情緒引導，鼓勵孩子表達情緒，發泄情緒，正確認識情緒。

曾有個家長說自己孩子的情商好高。她還原了一下當時的場景，“兒子帶着玩具出去玩的時候，旁邊有別的小朋友很想玩，我兒子有些不好意思拒絕就給了，可是沒多久他想要回來了，這時他走過去沒有說你還給我吧，也沒有去硬搶，而是說了句‘我該回家了’。”媽媽在聽到這話的時候很高興，因爲孩子既懂得表達自己的情緒，又懂得如何處理別人的情緒。

說還給我吧可能小朋友還想玩，自己就要不回來，搶回自己的玩具小朋友可能會哭，大人也許會批評自己並把玩具讓出去，可如果說“我要回家了”，不管是大人還是小孩聽了都會自覺地還回來。情商高的表現就是懂得如何用迂迴的方式處理問題，這樣既能讓別人接受自己也不委屈。

孩子的成長都要經歷社交這個重要過程，他們如何去處理與朋友之間的矛盾、關係，這些是一個摸索的階段，家長無法把所有的經驗都告訴孩子，但繪本可以。高學歷的人往往更有涵養，有知識，有文化，不會隨意與人衝突發生矛盾，其實這些內在的沉澱無一不是通過書本來獲取力量。所以繪本帶給孩子的情商發展，是不可被低估的。

思維能力是每個孩子都必須要有的，尤其等孩子上小學初中，邏輯思維將幫助他們更好的學習數學、語文、英語這三門主要課程。思維能力是一種想象力的表現，當孩子在書本中看到一幅畫，他如果可以通過老師說的一個詞聯想到某個物品，這是抽象思維的表現，如果通過畫中的東西聯想到生活中的物體，這是具象思維的表現。

在數學學習和語文寫作中，抽象思想和具象思維都是非常重要的。大語文時代的改革之所以讓家長擔心，就是因爲部編教材的總主編溫儒敏教授說“要讓15%的學生做不完試卷”。爲什麼會做不完呢？因爲閱讀力不行。閱讀能力不是把文字讀一篇就行，還要能夠理解，在腦海中快速地浮現出某個具象的東西出來。

很多專注力不夠好的孩子連老師講課都聽不進去，更不用說耐心地看完整個試卷題。家長們希望孩子擁有良好的專注力和邏輯思維能力，可以看看《逃家小兔》《七號夢工石》這些兩本書。

學習力纔是孩子贏在起跑點的關鍵，警惕閱讀的馬太效應

我們常說“讀萬卷書，行萬里路”。一個擁有學習力的孩子無論現在還是將來都更具有競爭優勢，閱讀不光是孩子自己的事，也是家長的事。

清華博士陳陸淼在自己的書裏提到如何搞定難搞的語文時，老師說他知識面窄，應該要多看文學名著，報紙、雜誌，結果半學期後並沒有太大成效。然而最而從小看書的人，閱讀基礎好，各種成語、詞彙在不知不覺中就積累起來。所以，早期的閱讀對孩子的學習非常重要。

0~4歲的孩子都該由家長陪伴堅持親子閱讀，因爲閱讀不光能帶來親子間的共同話題和交流，也可以讓孩子找到繪本中的樂趣。有條件的家庭可以給孩子好的閱讀環境，養成儀式感，增加孩子與書本之間的興趣鏈接，當然也要警惕閱讀的馬太效應，具體表現爲：

願意閱讀的孩子會：

有閱讀興趣；進行大量閱讀；自發的進行閱讀；體會到閱讀的快樂；詞彙量快速增長；在學校獲得正面反饋；不喜歡閱讀的孩子則是：

無法在閱讀中獲得興趣；不會主動進行閱讀；無法建立自主閱讀的習慣；閱讀成爲一種痛苦；詞彙量增長緩慢；學習生活中得不到表揚；更加排斥閱讀。馬太效應運用到學習上同樣如此，學習力好的孩子越來越愛學習，學習力差的孩子學習成績越來越差。埃裏克·霍弗說：“教育的核心任務是激發學習的意願和能力，它創造的不是被動而是自主學習的人。真正的人類社會應該是學習型的社會。”

勞倫斯·科恩在《遊戲力養育》裏說：“遊戲力養育，不僅是一些方法和遊戲，更是一種人生哲學，一種真正看到孩子的方式。”

遊戲力會有很多種方式呈現，繪本中的遊戲互動也是常見的，低齡兒童的遊戲認知繪本，大齡兒童的遊戲機關書，可以說在繪本中包羅了孩子的所有學習需求。所以作爲家長，想要提高孩子的學習力，從閱讀繪本開始是最簡單也是最容易上手的。