昨天进行了一次分式的单元测验。因为这部分内容是网课学的，所以出题老师特别仁慈，把试题改了又改，把难度题都咔嚓掉了，只想学生能考出一个稍微漂亮一点的分数，提振学习的信心。

然而得非所愿，考试的结果把数学老师都考蒙懵了，每个班90分以上的学生都只有一两个人，不及格的人数成群结队，30分以下的人数不少。

单元测验。

一位老师拍着试卷感慨，“这些题我都讲过了很多遍了，昨天复习的时候，我还特意把一些题目漏给他们，但全班还是没有几个人做对。

那份失望溢于言表。

低效或无效的教学，真的是一个沉重的问题。表面上看，老师每天都忙忙碌碌，每天都在印试卷，改试卷，学生每天都在挑灯夜战，做不完的作业，考不完的试，可效果却越来越差。

一位老教师教书十多年了，他说这种难度的试卷，在十年前全校学生的平均分能达到75分以上，现在平均分连60分都达不到，下滑幅度明显。

当然老师都有个坏习惯，都喜欢说以前的学生比现在的学生好。所以这话或许有夸张的成分。

教育之道，一张一弛。

但实事求是地说，考试成绩的确很不理想。

表面上老师和学生都很辛苦，但成绩反而下滑了呢，问题究竟出在哪里呢？我反思了一下原因 ，与大家商榷。

第一，只顾埋头走路，忘了抬头看天。

只是埋头做题，没有反思总结，没有消化过程。疲于奔命式地学习，表面很努力，效率很低，这个效率不仅指学生的学习效率，还包括老师的授课效率，所以老师的教学方式和学生的学习方式都要进行反思和改变。

第二，考试科目越来越多，疲于奔命。

为何现在的教学都给人疲于奔命的感觉？因为中考科目越来越多，教学压力越来越大。以作业压力为例，学生每天作业量很大，的确没有时间去静下心来总结反思。

我们读书那个年代，中考只考语文，数学，英语，物理，化学，好像政治也要考。而现在，中考科目除了，语文，数学，英语，物理，化学之外，还有历史，地理，生物，道法，体育，英语还有听说考试，理化生还有实验操作考试，今后不知道还要增加什么考试科目，考试科目一直在增加。

学生说，倒霉的时候，一天晚上可能要完成六七课作业，对于一些不是基础一般，成绩不是很拔尖的学生而言，勉强完成作业就谢天谢地了，根本没有时间去反思，去总结，考试错了的题目，也没有时间去消化。

每天忙碌但囫囵吞枣，效果一定不好。

总结消化，是学习的重要步骤。

第三，现在条件太好，各种资料得来太容易。

因此我们对资料，对试卷并不珍惜，尤其对考试的错题不知道珍惜。以数学为例，我一直认为，考前把平时的作业和考试试卷的每一道错题弄懂，弄明白，数学成绩绝对不会差。我读高中的时候，数学老师要求我们把所有试卷都订好，所有错题都要做上明显的标记，做好笔记，高考前那一段时间，我们花了不少时间来看错题，效果真的不错。

但现在的学生，每天都在不停的做题，刷题，除了学校老师布置的试卷作业，还有培训班的试卷和作业，做完一套试卷后扔到一边，可能再也不会去看它，让那些错题默默地躺在垃圾堆里，真的是巨大的“浪费”。

归纳总结，也是学习的重要环节。

汇总一点，盲目地刷无数套题，不如认真弄懂一两套题。就数学而言，十套试卷中，至少有60%的题目是重复的，所以弄懂每一道错题，弄懂每一类题，触类旁通举一返三，才是有效的学习。