中學校長參加10次高考遭質疑：目的是指導教育改革

（原標題：山西一中學校長第10次參加高考，回應質疑：目的是指導教育改革，客觀也宣傳了學校）

今年參加高考的王世卿

41歲的王世卿是山西晉中某民辦中學的校長，紅星新聞記者聯繫上他時，他剛接受完本地一家媒體的採訪。

因爲今年第10次參加高考，王世卿再次“火”了。在衆多網友點讚的同時，也有部分網友質疑他佔用公共資源，是一種浪費行爲，還有一些網友認爲他是湊熱鬧，通過作秀炒作，宣傳自己的學校。

7月9日，今年高考結束後，王世卿在接受紅星新聞採訪時回應稱，自2015年以來，他在工作後已連續6年參加高考，第一年參考是因爲和朋友開玩笑，此後因爲有深刻的教學感悟，他堅持了下來。但他認爲，自己並未佔用公共資源，宣傳學校在一定程度上存在，但這談不上故意炒作。

否認“連續10年高考”

“四連考”考上大學，工作後第一次參考因“玩笑”

紅星新聞記者（以下簡稱記者）：今年考下來，感覺如何？

王世卿（以下簡稱王）：每年都差不多，只不過今年整體上比去年簡單一些，應該考得還可以，分數大概在400分左右。首先，做題速度上不來，畢竟不是十七八歲了。然後各個科目都考，今年考理科，我原來是物理教師，做這比較輕車熟路，其它科目上即使平時都有涉獵，但真正做題也做不過學生。

記者：這是你工作後第幾次參加高考？有媒體報道稱這是你連續第10年參加高考，是這樣嗎？

王：工作後的第6次，2015年一直持續到今年。但不是連續10次，上學時代從1997年到2000年連續考了4次，最終考上太原師範學院。

記者：你已是碩士，是什麼促使你去參加高考？家人、同事和朋友又如何看待？

王：2011年碩士研究生畢業後，我辭掉公職，創業辦起了（培訓）學校。到2015年，我在四年中參與各個科目的教學。有朋友問我爲什麼不自己去考一考，還問我能不能考過學生。我說估計考不過，畢竟自己不是十七八歲了，參加工作沒有那麼多時間去複習，但朋友就說我“不敢考”。“有什麼不敢的？”和朋友開玩笑，我2015年就去考了，就是考給一些朋友看。

王世卿參加高考後接受媒體採訪

當時，大家都是一種看笑話的心態。（工作後）第一年參加高考，自己也覺得挺搞笑的，這麼大年齡了還參加高考，但家人也沒有反對。第一年，我也是隨意報的文科，因爲朋友說我是理科出身，相信我理科能考好，便擡槓說“有本事把文科也考好”。

記者：工作後再進高考考場，第一年感覺如何，結果又咋樣？

王：一往考場上坐，就感覺回到十七八歲時。但當時是倉促上陣，考試前沒什麼準備，只做了兩套試卷，恢復了一些狀態，最後應該考了300多分，但具體記不得了。

記者：之後連續6年參考，又是什麼讓你堅持下來的呢？

王：2015年進入考場，親自和學生一起參加高考，我的教學感悟一下就深刻了許多。因爲對促進教學有幫助，我就下定決心，從那年起不間斷參加高考，一直考了6年。第一年我報考文科，2016年就考理科，就那樣形成一年考文科一年理科的規律，這樣就能涉獵高中的9個科目。

後面幾年考，因爲平時事務繁多，整塊時間拿不出來，只能偶爾抽點時間做一些試卷。最終的分數上，好的時候400多分，差的時候300多分，按山西的標準，基本就是二本C類（以前的三本）。

談收穫

把高考感受運用到日常教學中，也能得到很多方法和技巧

記者：參加高考讓你教學感悟頓時深刻了許多，主要體現在哪些方面？

王：高考是中學教育的指揮棒，高考出題的方向朝哪走，中學的教學就應該朝哪開展。自己親自去考，和學生同一個時間和空間內做題，這個感受最明顯。如果說事後拿到試題、答案，再去研究，那就只是普通研究了，對於自己直觀的刺激，信息量和有關的思考遠不如在考場上知道的多。

王世卿和學生們在一起

記者：有媒體提到，你參加高考是爲了研究試題，現場感受，以指導教育改革。那麼，你參加高考，對你的教學又帶來了哪些幫助和改變呢？

王：我主要是把高考的感受運用到日常教學中去。比如，我的學校初中部、高中部正全面推廣硬筆書法。因爲，我參加高考後發現，很多學生寫字都比較潦草。推廣硬筆書法，保證學校培養出來的學生字跡、卷面比較漂亮，這是爲了大家在高考中的語文、歷史、政治等科目拿高分。

在語文科目上，我們大量推廣閱讀，學生初中三年閱讀40多本書，高中生三年閱讀50多本。因爲，我參加高考最直觀的感受是語文試卷的閱讀量越來越大，一般高考試卷的漢字大概有七八千字，如果沒有深厚閱讀功底，高考閱讀題都可能做不完。

其它科目如英語，我每年參加高考的體會就是英語要得較高分數，必須解決詞彙。那麼，怎麼解決詞彙，學校爲此開發了英語方面的教輔資料和幫助學生記單詞的撲克，學生通過打撲克記單詞。

記者：你原來是教物理的，物理科目又有哪些收穫？

王：原來，在個人教學中，我喜歡從課本出發，把小題組合編成大題，去出題。今年我就想倒回來，把10年的高考物理題全部拆開，把大題拆成“零部件”，在課本中找到原題。這個靈感，就是今年在考場上獲得的，因爲高考試卷中，物理的題都是比較綜合的，包括教材中的兩三個知識點。

王世卿參加高考

高考結束後，我會組織物理組老師們把每一道高考題拆解，還原到課本去，這個過程就把課本和高考建立起聯繫。我們研究10年高考，哪些考點是重點、難點，哪些容易，怎麼樣去考，經過我們研究，形成一套訓練體系，學生得分率就比較高。

記者：2015年你剛開始參加高考，主要是做教育培訓，而後纔開辦中學。當時參加高考，對你開展的教育培訓有哪些收穫和影響？

王：我親自參加考，每年會得到很多方法和技巧，主要是做題技巧——做各個科目，就知道應該放棄哪些題，爭取哪些題，時間如何來分配。

比如說英語考試，基礎好的同學可以正常按卷面順序做。但對於英語基礎比較薄弱的學生，如果按順序做，等到寫作文時就沒時間了。對於這批學生，我給他們的策略就是上了考場後，先用充足時間把作文寫完整，再做閱讀理解，最後難得分的完形填空有時間就做，使分值最大化。

此外，也包括上考場的注意事項，如考之前能不能喝水，如何注意那幾天的飲食，避免上考場拉肚子。

記者：你覺得自己參加高考，再推動學校教育改革的效果如何呢？

王：效果很明顯。通常，一般學校老師都是考試後拿試卷分析研究，再調整。而且，全校各個老師看法不一，難以形成合力。而在我的學校，我是校長，我親自去考了，各個科目都考了，回來我親自組織各個教研組的老師們分析研究試題，加進去我的感受和判斷，這樣把大家的智慧就凝聚在一起，最後形成統一的改革手段，推動起來就比較徹底。

回應質疑

對現行高考秩序沒影響，有宣傳效應但談不上故意炒作

記者：媒體是什麼時候開始關注你參加高考的事？

王：2017年開始，媒體關注的比較多，之前基本沒有關注。