一堂课只有40分钟，说长，那是因为中学每一天至少有7节正课，还不包括早晚自习课；说短，那是稍微不留神，下课铃就响了，而自己还沉浸在老师的滔滔不绝授课中。学霸都知道，40分钟的课堂，自己不可能全部抓得住，偶尔也有走神的时刻，但要提高课堂效益，课堂的这3个关键时刻一定要牢牢地把握好，一刻都不能走神。

01一是一节课的最初与最后的时间

这是两个时间节点，因为是最初与最后，更因为它们的作用十分相似，阿武老师就把它们放在一起。课堂最初与最后的时间相加起来，可能是5-8分钟左右，时间不长，但其作用却无限大。

课堂的最初时间，有经验的老师都会做两件事情，一是对上一节课的内容进行巩固，二是对本节课内容的导入。而这两件事情落实的形式，是各种各样，如巩固上节课的内容采取一问一答的形式、习题巩固的形式等；如导入这一节课的内容采取音乐、视频或故事或情景剧形式等，然后切入本课的重点或难点。所以，不论是巩固上节课内容，还是导入新课，老师都会紧紧地抓住课文的重点与难点。

课堂的最后时间，老师一般情况下都会对本节课的内容进行总结，并且结合课堂上黑板的板书。有时运用一段话进行总结，有时结合习题进行总结。而在总结中老师不惜运用较多的时间，因为授课中的第一个知识点讲完到总结时可能已经过了30分钟时间，所以总结就能有效地在课堂对新授的知识进行巩固。

划重点：上节课的重点与难点，在巩固中得以体现；本节课的重点与难点，在导入中已告诉了同学们、在总结再次向同学强调了。

02二是老师提问的时间

老师提问的时间，看似属于老师的，其实是学生学习的时间。老师的提问主要有两种形式，一种是老师在课前认真设计的，主要是针对新授教材的知识点点；另一种是课堂生成的，老师根据课堂教学产生的问题及时给学生提出了问题。不论是哪一种形式的问题，学生都要高度重视。

在老师提问时间，学生能够积极响应，说明学生能够紧随老师的步伐在听课。如有时候老师就提出一个相当简单问题，也就是能够在教材中找到答案的。这样的提问目的就是检查学生课前有没有预习，如果这样的问题答不出来，下次课学生就知道该怎么做了。有时候老师给一个很有思考量的问题，那就复杂了。要运用本课新授的知识，甚至还要运用之前的知识，这就考查了学生的综合运用与思考能力。

划重点：老师提问一般在刚开始讲新知识点时，看看同学的预习效果怎么样；或在知识点讲完的时候，帮助学生巩固、升华新知识点。所以，在这个时候，学生一定要集中注意力，认真思考，有利于思维能力的培养。

03三是课堂练习的时间

不论是文科还是理科，中学阶段的课堂都会有一定量的练习。如历史可能给学生一两道选择题也可能是一道材料分析题， 数学可能是N个练习题，或老师讲、或同学做完老师再讲。如果还是老师包揽全场地讲下去，这样的课堂不会受到学生的欢迎，课堂效益也将很差。

​划重点：在课堂练习时间时，学霸会积极结合本节课所讲的知识、运用之前所掌握的解题方法认真解题。每一个过程都很仔细、每一个步骤都很多详细，尽管并不是每一个练习都能正确地完成。学霸还会认真听老师对练习的解答，他们不只是注重答案与书写步骤，更注重老师对该题解答的方法与技巧。

小结：一节课40分钟，学生容易出现听课疲劳，但千万要记住这3个时间一定要抓住：课堂最初与最后的时间、老师提问的时间和课堂练习的时间。