***訊 近日，廣東省教育廳印發《廣東省中小學心理健康教育行動計劃》（下文簡稱《行動計劃》）。《行動計劃》提出哪些加強和改進我省中小學心理健康教育工作的措施？

廣東省中小學心理健康教育行動計劃

爲全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加強和改進我省中小學（含中等職業學校，下同）心理健康教育工作，促進學生身心健康，結合我省實際，制定以下行動計劃。

1.完善工作機制。市縣黨委、政府對學生心理健康教育工作負領導責任，指導有關部分各司其職，全力支持中小學心理健康教育。教育行政部門對本地區學校心理健康教育工作負治理責任，每年至少專題研究一次學生心理健康教育和心理危機防範工作，及時研究解決凸起題目。學校承擔學生心理健康教育工作主體責任，校長履行第一責任人職責，推動各項任務措施落地落實。

2.配齊專兼職心理教師。學生規模1000人以上的中學、1200人以上的小學須配備專職心理教師，分校區學生達到上述規模的，應獨立配備專職心理教師。各地教育行政部門負責制定規劃，逐步配齊專職心理教師。珠三角地區學校2022年底前實現配齊目標，粵東西北地區學校同步配備率達到60%，2022年後逐年有所增長。暫無專職心理教師的學校應指定專人兼職心理健康教育工作，兼職教師一般應有兩年以上班主任工作經歷，且經由心理健康教育專門培訓。逐步建立校長領導下，以專職心理教師爲核心，以班主任和兼職心理教師爲骨幹的心理健康教育工作機制。將心理健康教育作爲專職心理教師的“主業”，按照《廣東省教育廳關於中小學專職心理教師專業要求與工作職責指引》落實周課時量、心理輔導時間及其他工作任務。

3.加強心理教師培養培訓。實施中小學心理教師素質晉升工程，落實專兼職心理教師崗前培訓軌制，將心理教師培訓納入各級教育行政部門教師培訓計劃，開展省級示範培訓、市級骨幹培訓和縣（市、區）級全員培訓。將學生心理健康教育納入各級各類學校校長、班主任、教授教養管理人員、學科教師等培訓的必修內容，計入中小學教師繼承教育必修學時。健全省、市、縣（市、區）三級心理教師培養培訓體系，建設一批中小學心理健康教育名師工作室，開展心理教師專業能力大賽。

4.健全心理教師激勵機制。各地各學校在職稱評聘、職務待遇、評先評優等方面應向心理教師傾斜。積極推薦符合條件的心理教師進入職稱評審委員會專家庫，鼓勵引導專職心理教師申報心理學科教師職稱系列，鼓勵專兼職心理教師晉升心理健康教育職業技能，推動心理教師隊伍專業化發展。心理教師面向學生、家長和教師開展心理輔導、主題流動，開設心理健康教育講座等應計入教授教養工作量，納入績效治理。落實中小學心理教師享受班主任同等待遇政策，任職年限視同班主任工作年限計算。

5.落實心理健康教育課程設置要求。完善心理健康教育教材編寫、審查、選用機制，所有進入中小學的心理健康教育材料須經省級以上教育行政部門組織專家審定後方可使用。中小學校應開設心理健康教育課，課時在地方課程與校本課程中統籌安排，每兩週至少安排1課時。每學期至少開展1節心理健康教育班會課。學校應依照《廣東省教育廳關於中小學心理健康教育活動課內容指南》，規範教學內容，確保教授教養實效。

6.加強心理健康教育課建設。鼓勵學校立異心理健康教育課教學方法，採取集團輔導、心理練習、題目辨析、情境設計、角色扮演、遊戲輔導、心理情景劇等方式，增強心理健康教育課的親和力、針對性和實效性。各級教育行政部門應依託專家氣力，組織開展教研、教改、教授教養視導等流動，挖掘心理健康教育教授教養成果，建設心理健康教育教授教養資源庫，評比心理健康教育優秀課例，舉辦教授教養成果展示流動。

7.將心理健康教育貫串教育教授教養全過程。在各學科課程教授教養中有效融入心理健康教育內容，教育學生珍愛生命，培養準確的人生觀、價值觀、生命觀。加強學校體育、美育、勞動教育，組織開展校外實踐流動，強健學生體魄，陶冶學生情操，進步學生抗挫折能力。實施“傾聽一刻鐘”步履，鼓勵學生天天至少與家人或同學有效溝通交流15分鐘。施展共青團、少先隊、學生會、學生心理委員、學生心理社團作用，積極開展朋輩教育，強化朋輩支持。

8.加強心理健康教育教研工作。完善中小學心理健康教育教研體系，省、地級以上市和有前提的縣（市、區）教研機構應按學段配齊心理健康教育專職教研員。成立中小學心理健康教育指導委員會，施展專家團隊作用。設置省、市、縣（市、區）心理健康教育研究項目，支持專家學者、教研職員、一線教師和學校管理人員結合工作實踐開展心理健康教育教學研究。

9.加強心理輔導室建設。規範設置心理輔導室，按照尺度和要求強化個別輔導室、集團輔導室、心理拓展練習等功能空間及相關設備舉措措施配置。學生在校期間原則上天天均應開放心理輔導室，課間、課後等非上課時間應明確一定時段向學生開放，每週課外開放時間不少於10小時。開展學生心理輔導應遵守職業倫理規範。

10.完善學生心理危機預防、預警、干涉干與工作體系。學校應建立完善學生心理危機預防、預警、干涉干與工作體系，在全校教職工中普及學生心理危機識別和干涉干與知識。學校按期以家訪、日常觀察、心理問卷、健康體檢等方式開展學生心理篩查評估，建立學生心理健康檔案，對測評結果異常或重點關注學生進行實時監測和及時干涉干與，必要時予以轉介。逐步實現所有學校與精神衛生醫療機構建立學生心理危機轉介“綠色通道”。學校應健全學生心理危機個案分析呈文軌制和專家會診軌制。

11.強化督導評估。建立學校心理健康教育工作專項督導軌制，各級教育行政部門每年組織一次面向轄區學校心理健康教育專項督導，按期約談工作措施不力，造成惡劣後果的地區教育行政部門。把學生心理健康教育工作成效納入市、縣（市、區）政府教育工作履職評價體系和文明校園創建實施細則，納入各級各類學校辦學水平評估內容，作爲學校領導班子和領導幹部年度考覈評價的重要參考。

12.引進社會氣力介入學生心理健康教育。鼓勵在精神衛生醫療機構技術支持下，開通本地區或本校學生心理熱線。鼓勵學校以政府購買服務方式組織“社工進校園”，協助學校開展心理健康教育。各級教育行政部門和學校應加強與屬地有關部分溝通協作，共同維護學生心理健康，保障學生生命安全。

13.緊密親密家校協作。學校應暢通家校溝通渠道，通過家長學校、家長開放日、家長委員會、家長會、致家長的一封信、網站、微信公家號等途徑，引導家長科學開展家庭教育。學校每學期應在家長中開展1次以上心理健康知識普及流動，進步家長預防、識別子女心理危機能力。班主任每學期與每個學生家長溝通不少於1次，溝通時應告知學生在校情況，把握學生家庭動態。各級教育行政部門應聯合婦聯開發家庭教育指導資源，爲各校開展家庭教育指導工作提供專業支持。

14.加強示範引領。實施廣東省中小學心理健康教育示範區、特色學校爭創計劃，3年內創建示範區5-6個、特色學校100所。加強各級學生心理健康教育指導中央建設，建立若干個市、縣（市、區）示範中央，引領輻射全省中小學心理健康教育科學發展。

15.優化教育生態。堅持準確的育人導向和科學的教育質量觀，不單純以考試成績和升學率爲依據評價學校、教師，切實減輕學生課業負擔。關心關愛學生成長，關注留守學生、家庭難題學生、罹患疾病學生等特殊學生羣體，匡助解決實際題目。施展全體教師人格魅力和爲人師表的作用，建立民主、同等、互相尊重的師生關係；施展全體教職員工特別是班主任、生活老師、宿管員在學生心理健康教育和危機防範工作中的積極作用。

16.營造良好氛圍。各級教育行政部門和學校應積極利用門戶網站、微信、微博、校報校刊、宣傳欄、校園廣播等各類媒介傳播科學教育理念和心理健康知識，加強正面宣傳和輿論引導。校園文化建設應體現人文關懷，施展心理健康教育功用，創設符合學生心理健康教育要求的校園環境。學校每學期應開展心理健康教育節（月、周）等形式多樣的心理健康教育流動，營造良好的心理健康教育氛圍。