在我們周圍，從小參加各種培訓的孩子很多，但從高中階段來看，我很少聽到有孩子說他/她曾參加培訓，在某方面有特長。究其原因，主要有以下幾點：

一是孩子在小學、中學參加培訓，大多是被動的，是在父母的強制下進行的，孩子可能最初還有點興趣，或者說不討厭，但在以後的持續過程中，孩子的耐心不足，家長做的後續工作不足，從誘導到強制，直到逼迫，從而使孩子從無所謂到厭煩再到對抗，以至於培訓變成了完成任務，變成了敷衍，孩子沒有學習的主動性，也學不到什麼。

二是孩子參加培訓越多，注意力越分散，越無法形成對某一課程的專注，泛泛而學，沒有深入的鑽研，問題就會越積越多，到後來，實際上對培訓的課程都是一知半解，興趣更是無從談起。一旦培訓停止，有關的知識就像天上的白雲飄過，很快消失的無影無蹤。

三是到高中後，學生面臨着高考的壓力，所有的注意力都傾注在高考科目上，對原來的非高考培訓不得不放下，而有關於高考課程的培訓，如果是自己老師的輔導，可能還有一些針對性。校外的民辦機構的培訓，往往對高考的鑽研，對考查的動向，對出題的角度，深度的把握都不如校內的老師，其培訓的效果也就大打折扣。

培訓要有效果，首先要培養學生持續的興趣。其次，要有持續的專注，要及時化解遇到的困難，不能把問題累積。再就是，要有一貫的，不斷加深的專業性指導，從而確保持續喜爰，不被累積的困難擋住，不走偏，堅持下去，才能最終有所建樹。否則，也只能拓展一些視野，增長一些見識，要說出成績就很難了，自然到最後，學生不願提及，也顯不出有特別了。

說說吧，小學學了那麼多確實學習一直全班前幾名，興趣班裏只有素描喜歡能堅持，其他統統只是會一點罷了半途而廢。到了初中自己騎自行車節假日奔跑於各種輔導班，好想學皮了，沒了興趣，成績一直處於中等水平。高中更別說，枯燥無味，無一精通。高考考了二本院校。

總結一下，興趣班不在多而在於興趣，補習班不在多也在於興趣。不可以全部灌注，剛開始新鮮接受的快，時間長了興趣就被磨沒了。唯一一點好處是上過的興趣班，我都懂一些，在人際交往中能給自己帶來一些自信和優越感，還有就是學過書法所以字寫的不錯，僅此而已希望可以幫到你。

所以，學習是一個長跑的過程，前半程用力過猛，後半程必然會後繼乏力，這是我們都要遵守的自然規律。過渡的依靠外力來學習既浪費了金錢，也讓孩子失去了快樂的童年。我們都要理智的問自己一個問題：一個不快樂的人又怎麼能好好的學習和工作呢？