手機，已經成爲人們日常生活中不可分割的一部分，消費、上網、談業務等等。可是對於孩子，家長基本上是不贊同給孩子一部手機的，由於孩子本身自控力就低，而手機上的網絡世界又太大，生怕孩子對手機產生了"癮"。並且長時間使用電子產品，也會降低孩子的視力。既然這是共鳴，所以家長在接到班主任建議買一部手機時，都表現出了不理解。

小薇是個乖孩子，學習成績也不錯，穩佔班級前三。可是自從上了初中以後，她學起來就非常喫力，成績也大不如以前。她想請教同學，可是他們學校片區非常大，同學基本上不挨着住，根本沒辦法請教。

只好等回到學校，再向同學請教。一天，有位同學就說："這道題有快捷的解題思路，在手機上就能查到。"小薇這才知道原來同學們的課下功課竟然是通過查閱手機自學的，她趕快回家央求媽媽給買手機，可是媽媽根本就不同意。

小薇只好找老師幫忙。班主任給小薇的媽媽打了電話，告訴她："家長要給孩子買手機，不然會喫大虧。"然後又給小薇媽媽講了一些學生的真實事例，終於把小薇媽媽給講通了。

自從有了手機，小薇的課下功課總能及時完成，並且還找到了許多老師課上沒有講過的小技巧。一旦碰到不懂的題目，還會在線上請教老師和同學，不用再急到哭了。小薇媽媽見到女兒成績晉升了上去，感覺手機真的是買對了。

1，查閱資料

拿語文這門學科來說，學生在課堂上只能學到課本上的知識，很侷限。然而語文是海納百川的，從課本延伸到課外，積累素材，是需要用到手機來查閱資料的。

2，複習功課

一些老師在課上講完課後，擔心有的學生沒有聽明白，或者重點沒有記全，就會把課堂重點，或者課件直接發到學生手中，讓他們在課下進行溫習、補全筆記、鞏固知識。

3，師生交流

大部分班級都建立有班級羣，老師有相關的通知會發布在裏面。除此之外，學生在課下有什麼題目也可以直接線上請教老師，非常利便。學生們之間也會互動交流，增進同學間的感情。跟孩子談好前提，約法三章

愛玩是孩子的天性，手機遊戲對他們更是佈滿着誘惑性。因此，孩子常常對手機愛不釋手。但是家長又不能"一刀切"地拒絕孩子用手機，會錯失孩子學習的機會。因此，家長可以跟孩子談好前提，約法三章。

1，前提製定要公道

跟孩子約法三章的前提必需要公道，一旦超越了孩子能承受的範圍，孩子就沒有動力，反而會偷偷打遊戲。好比完成所有功課、匡助家長打掃房間後、天天固定半小時等等，公道的前提會讓孩子爲了能早一點玩手機而更佈滿幹勁。

2，玩手機要引導

當孩子完成了家長的前提後就可以順理成章地玩手機了，此時家長也不能鬆懈，而是要對孩子進行準確的引導。好比輕易上癮的手機遊戲，家長可以勸誡孩子不要玩，不符合春秋的內容不要看，不健康的聊天社羣不要進。在引導的同時，家長也不要忘了去尊重孩子的隱私。

對於初中生來說，手機可以說是一把雙刃劍。它既能匡助孩子學習，也能毀掉孩子學習，如何施展手機的有益作用，一方面看學生的自控力，另一方面還要看家長的教育能力。那麼，你以爲初中生有必要配備一部手機嗎？