近日，中國消費者權益保護法學研究會副祕書長陳音江在微博上公開炮轟“學而思式焦慮”。他稱最近發現學而思確實有很多問題，比如其各種比賽、各種分班，規則和落實不夠透明，涉嫌人爲製造焦慮。比如，最近的萬人應用題挑戰賽，根據比賽成績可以報AB班，有的家長完全符合A班條件，但從頭到尾A班都是滿的，根本不知道它是怎麼滿的，也不知道是真的還是假的！事實上，這些年來，學而思不僅一直在開展各種競賽，而且一直涉嫌通過各種“暗箱操作”分班，人爲地給學生和家長制造各種焦慮。我們不妨來看看，幾年前媒體報道的學而思問題，如今還存在嗎？學生和家長的困擾解決了嗎？

2016年11月7日起，人民日報推出系列報道，直指學生課業負擔從課內轉向課外，家長焦慮感十足。

2016年11月8日，又是一個學而思招生的日子，從昨天夜裏開始，就有成羣的家長守候在杭州的幾個教學點，“瑟瑟冷風中，還要靠高音喇叭和保安控場疏散入學考試的培訓班——學而思”，那種期盼，那種無奈，溢於言表。

學而思，到底是一傢什麼樣的機構，能夠捆綁無數的孩子和家長？

學而思在全國25個城市建有分校，僅杭州分校就有10個教學點，每個教學點的培訓班層次不一，人數不一，我們無法準確估算一個基本的學生數字，也未從學而思官方採訪的回覆中得到解答。快報記者在採訪中瞭解到，杭州有的民辦小學，一年級一個班60%的學生都在上學而思。有的公辦小學五六年級一個班，上學而思的人數達到80%以上。

從老師上一節課最多掙70元，到第一年起薪15萬元，從上門做家教，到紐交所上市市值60億美元，13年時間，學而思走的是一條怎樣的瘋狂擴張之路？

如此多的學生家長趨之若鶩幾近跪求一張報名表，僅僅是爲了培養孩子的數學興趣嗎？

學而思，與幼升小是什麼關係？

學而思，真的與小升初暗中掛鉤嗎？

學而思，有沒有綁架小學教學？

學而思，是愛一代人還是害一代人？

一

學而思和瘋狂的小學數學培訓 捆綁了多少杭州小學生家庭？

有些家長定好鬧鐘搶名額 很多父母和孩子同堂聽課

一位爸爸說：現在和兒子一起下樓散步20分鐘都很奢侈

記者 魏奮 韋嘉蓉

“哎呀，每個週末忙得都像打仗!”上週日下午三點不到一點，李女士開車把女兒送到了學而思環城北路校區，女兒要從下午3點一直上到傍晚5點35分。“學校老師讓上的，老師說成績好一點的同學最好都去。”

“這個校區是新的，好停車，其他地方真是不行……”報名前李女士特別考察過其他幾個校區，每到雙休，那些校區門前汽車電瓶車都會停得滿滿當當。

同一時間，劉先生帶着兒子趕到學而思位於下城區文創園的校區，他要和兒子坐在教室裏一起聽課。

“我們是小學二年級開始上的，孩子一開始也很牴觸，不肯來。暑假有段時間，我是一個人來聽了四五堂課，自己掌握了，再回去給他講，只能一點一點培養興趣。”劉先生說自己是個脾氣溫和的人，但在學而思，他不管網上課堂，線上線下，從來不跟其他家長議論交流。“主要是太容易焦慮了。”

“我在課堂上見過一個家長，老師還在講，他已經急得敲孩子頭了。還有一個媽媽，下課在走廊就對孩子動了手，一邊走一邊打，嘴裏訓斥，真是看不下去……

“但是沒辦法啊，大家都擠破頭要上民辦初中，各種盃賽上拿獎，就等於搭上了民辦初中直通車，你說，誰不想給孩子擠個座位？” 新華路39號，一幢毫不起眼的7層商務樓，整個二層都是學而思的新華路校區。

張女士的兒子正在裏面上課，她在附近逛了一圈又回到這裏。

爲什麼要上學而思？

“孩子爸爸也是老師，他還專門去問了幾個數學老師，都說要上的。”

“進來都要考試的，按成績再分成什麼提高班尖子班超常班，我們孩子在學校成績還可以，但到了這裏還是跟不上，很多家長都坐在教室後面聽課，你進去看看就知道了。”一出2樓電梯口，抬眼就看到“學而思培優”幾個大字。電梯口三排椅子上，滿滿當當坐的都是家長，有的刷手機，有的看書，有的靠牆發呆。走進教學區，視線一下子明亮起來。最醒目的是走廊牆上的板報——“熱烈祝賀學而思1421人次在華杯/中杯/希望盃賽事中獲獎”。

每間教室都在上課，後三排坐的幾乎全是家長，有些家長直接和自己孩子“同桌”。

一個滿頭白髮的老太太單手托腮，一邊聽講，一邊忙着記筆記。記者輕輕推門走進教室，老太太回頭望了一眼，眉頭皺起，微微有些不悅。

有個媽媽趴在桌上睡着了。後來她跟記者說，“我們家兒子太喜歡動了，我坐在他後面，就算只是睡覺，他也會表現得好一點”。

下午5點，離下課還有35分鐘。

一箇中年男人一隻手拎一隻超市購物袋小跑而來，氣喘吁吁，一屁股坐在花壇邊。閒坐在一旁的保安似乎習慣了這種場面，一邊勸他“別急別急，還早着呢”，一邊指揮其他幾個騎電瓶車趕來的家長，不要隨地停車。

“我家小朋友剛上小學一年級，今年暑假開始報學而思。有人提醒我，學而思新生報名全靠‘搶’。報名那天，我一大早定了個鬧鐘，10：00開搶，我定在9：55……”一位等孩子下課的媽媽繪聲繪色地跟記者講。

“鬧鐘響的時候，我在開車，正好開到西溪河下那裏，鈴聲一響，我頓時手一抖，那個緊張！心怦怦跳呀！我想趕快靠邊停車，偏偏旁邊沒有可以臨時停靠的地方，急得我真是，手一直在抖！好不容易找到地方停車，手機已經顯示9：59，我馬上刷新學而思App，哆嗦着手指一陣亂點，‘秒殺’成功，搶到了！整個人一身汗！”

一位媽媽一邊在用手機看電視劇一邊等兒子下課，孩子上小學三年級。

“一年級升二年級的時候，我帶小朋友去報學而思，分數上了‘尖子班’，但沒名額了，當時我沒當回事，報不上就算了。二年級升三年級，我們再去考學而思，結果成績只夠上‘提高班’，我當時心裏一沉，這是不是說，這一年裏其他小朋友都進步，我們已經落後了？”

“所以這次搶名額，我非常重視，哪怕學而思搞飢餓營銷我也認了！早早定好鬧鐘，手機報名App時刻打開……其實心裏一直惦記的事根本用不着鬧鐘，時間還沒到，我就已經什麼事情也做不下去了，老早就把手機放在眼睛前面等。

“新生報名其實大部分班都沒有名額，全靠撿漏。我還算運氣，搶到一個名額，雖然時間段不理想，教學點也離家很遠，來之不易，我們也認了!”

還有家長告訴記者，進學而思，不但報名要“搶”，好老師也要搶。

“剛進來的時候，搶到哪個班就上哪個班，根本不挑老師和時間段。進去以後慢慢地，很多家長就開始討論了，哪個老師好，哪個老師不好，想換班什麼的，換班哪有那麼容易！要等那個‘好班’有名額出來，纔有機會去搶，大家都像盯着唐僧肉一樣盯着這個名額，我們兩年搶了幾次都沒搶到。”這位爸爸的兒子正上小學四年級。

“上個學期，我聽別的家長‘傳授’，在學而思App上設置了鈴聲提醒，只要有名額就會鈴聲通知。那幾天，我整天把手機打開在App頁面，就怕速度不夠快。那天我正在開車，忽然鈴聲響了，一看，新名額出來了，我開了十幾年車的老司機，全身汗毛也豎起來了！腦子都沒想過找停車的地方，看了一眼後視鏡就胡亂靠邊停下，那次運氣真好呀！哈哈！刷中了！心裏就像書上形容得一模一樣，一塊石頭落了地，放心了！”

一些等孩子下課的家長，向記者表達了另外的憂慮。

一位爸爸說，原來很喜歡帶兒子出門運動，自從孩子上了學而思，運動時間被急劇壓縮，“現在和兒子一起下樓散步20分鐘都很奢侈”。

“上學而思佔用了大量時間。一次課近兩小時，送去上課半小時，找車位半小時，回來半小時。下課回家還要喫透課堂內容，花五六個小時是正常的。一週一次課，算下來，10小時投入是基本的。如果再報個盃賽，更是忙作一團。

“兒子已經很久沒和我打球了，總是坐在書桌前，近距離用眼，視力下降很快。兩三週前學校體檢，他視力降到5.0以下，趕緊帶到醫院，醫生說是假性近視，如果再這麼下去，很快就要真近視了。

“我沒事的時候也在想，現在逼這麼緊，對孩子來說，到底值不值？”

一位媽媽說，爲讓兒子考上學而思超常班，今年國慶長假，取消了孩子的出遊計劃，讓他在家做了學而思訓練營佈置的10套試卷。

“有的題反覆講，孩子就是聽不懂，講多了自己也會火大起來，孩子哭哭啼啼，大人大呼小叫。冷靜後，我們也反覆在想，這是怎麼了？

“學而思每一期結束都有考試，老師在臺上報每個分數段有多少人，家長相互比來比去，孩子戰戰兢兢看着家長臉色，到了這裏，分數就是一切，這樣真的正常嗎？”

傍晚5點40分，天色變暗，華燈初上。

下課時間剛過5分鐘，走出學而思的學生和家長越來越多，新華路開始擁堵，汽車和電瓶車喇叭聲此起彼伏。一位外賣小哥騎車經過，看到正在拍照的記者，有些不解：“這有什麼好拍的？每個星期都是這樣啊。”

這個校區最晚的一堂課，是從晚上6點半到9點零5分。爲報上一位心儀老師的課，朱女士不得不爲女兒選擇這個不受歡迎的時間段。

朱女士的女兒就讀於杭州一所知名公辦小學，“她們班三十幾個人，二十多個都在上學而思。我女兒是四年級下開始上的，現在五年級，班上很多同學二三年級就開始學了。”

職業是公務員的朱女士說“我們小時候是沒有這些東西的”，她也是教室裏聽課最認真的家長。一個A4大小的藍色硬皮本上，她詳細做了課堂筆記，蠻厚的本子已經用去大半，重點內容無一遺漏，還用紅筆標註了容易做錯的和老師提醒的知識點。老師講過的教輔書上的經典題目，她也一道一道剪下來，貼在了筆記本里。

小林同學最後一個獨自走出教室時，已經晚上9點半了。她在下沙一所小學讀書，今年五年級。每個週日下午，小姑娘一個人坐一個多小時地鐵來這裏上課，晚飯就在附近小店隨便解決，下課後再等爸媽開車來接。

這樣的日子，她們一家已經過了快兩年了。

二

學而思是一家怎樣的企業？

老闆張邦鑫從2003年做家教一節課掙70元起步

2010年紐交所上市目前市值60億美元

2016年9月以來，學而思在杭州各大高校召開多場專場招聘會，打出“第一年起薪最高15萬”的廣告，引人駐足。

教課第一年就有15萬元？這不僅遠高於行業內的起薪水平，甚至高於很多知名外企和大型國企的起薪水平。

不僅如此，招聘啓事上還提出，每年有4次課時費漲薪的機會，入職滿3年的員工，還能享受30萬至50萬元無息住房貸款！

待遇如此優渥，學而思，這家民營企業，底氣爲什麼這麼足？

【老闆張邦鑫是這樣起家的】

做家教孩子連考三次100分備受鼓舞

據公開報道，學而思創始人張邦鑫出身農民家庭，2001年本科畢業於四川大學生命科學學院。2002年，考上北大的碩博連讀。

因爲家庭條件不太好，在本科的時候，張邦鑫便開始在週末做家教。當時做家教學費最高的是高三課程，一次課兩小時，收入70元。

張邦鑫說：“我當時覺得70元很貴，得對得起這份收入，每次課我都多講一些、講好一些，讓家長覺得錢花得不冤枉，這樣我心裏才比較坦然。”

2003年，研二時的一次家教經歷改變了他的人生。

“非典那年，我印象很深。有個軍隊大院的小孩兒（北京石油附小六年級的學生杜揚）成績不太好，我給他做家教後他連續三次考了100分，他父親特別高興。”張邦鑫說。

“本來我也沒想那麼多，但因爲這個孩子進步神速，他父親單位幾位同事的孩子也想一起來學習。於是，我和我的一位同學便在禮堂裏貼了個廣告，並招到了20個人。後來，這兩個班裏六年級升初中的學生，一大半都考上了重點中學。雖然非典時沒再開班，但非典後我和我的同學便開始琢磨着要乾點事兒了。”

七年後紐交所上市，目前市值60億美元

據報道，2003年，張邦鑫和曹允東兩個在校生，在“親友團”的贊助下東拼西湊了10萬塊錢註冊了公司，籌劃開辦學校。

此時，他們遇到了創業的最大困難——沒有辦學資格。50萬元資金、數千平方米辦公場所、法人(校長)要有多年教齡、高級職稱，這些條件他們都不具備。最後找到朋友幫忙，掛靠在朋友學校下，定期上繳管理費用，但可以自主運營。

連續熬了幾個夜，三十多人的創業團隊趕製出了網站，起名“奧數網”。當時，張邦鑫只想教數學，沒別的想法。2005年，張邦鑫正式將機構取名爲學而思，專門從事中小學課外輔導培訓。

《環球企業家》報道，2007年，一件突如其來的事改變了張邦鑫只做“小而美”的企業的想法。

那時，好不容易聚集了一批好老師，團隊也組建得夠穩定。一天，張邦鑫帶着幾個管理層去北京遠郊放鬆心情，路上聽說，一家剛融資兩千萬元的培訓機構，一天內從自己的隊伍裏挖走了5個老師，五封辭職信齊刷刷躺在郵箱裏。張邦鑫這才真正領悟資本的力量！

2010年10月，學而思在美國紐約證券交易所上市，發行價10美元，首日大漲50%，成爲國內首家在美上市的中小學教育機構。目前，好未來集團（2013年8月改名）股價已達到約80美元，總市值高達60億美元，居中國教育行業第二。

不過，國外媒體對張邦鑫和好未來集團的報道非常少，罕有的幾篇報道也主要集中在證券和財經專業領域。據說這和張邦鑫一貫行事低調有關。

【另類的培訓模式成就了開放式課堂】

小班教學、家長陪讀、隨時退費

自2010年10月上市以來，學而思培優每年對總營收的貢獻在70%以上。學而思自創了三條原則：小班教學、開放課堂、隨時退費。

這種教學模式得益於張邦鑫自己的家教經歷。他自己過去都是一對一，偶爾嘗試開班後發現，由於學生數量太多，自己難以照顧全面並保證效果，於是決定採用小班教學。

因此，現在的學而思培優每班學生控制在15-35人之間，嚴格執行先有師資再開班的原則，不盲目擴班。

學而思認爲，最終爲培訓課程買單的是家長，因此家長成爲教師的“考官”，可以隨時旁聽，以監督授課的質量。如有任何的不滿可以隨時退費。

此外，其他培訓機構一般都是先交費，再聽課，前一兩次可以免費試聽，不滿意退全款，之後就不能再退費了。

但張邦鑫認爲，教育培訓是一項長期服務，中間任何時間都可能出現家長和學生不滿意、但已繳的學費不能退回的情況，於是開創了“隨時退費”的制度。如不滿意，家長和學生可以在課程進度到2/3前，提出退學，學而思將返還剩餘課程的學費。

教師招聘高精尖，錄取率低於5%

據學而思官方介紹，目前，學而思在全國擁有教師團隊約3000人，其中近300人畢業於北大、清華，近70%畢業於985和211全國重點院校。

與其他培訓機構不同，學而思採用統一教材，對入職教師統一進行培訓。

據說，學而思的教師招聘選拔非常嚴格。從初次申請到站上學而思的講臺，需經過初試、複試指導、複試、專業培訓和試用五道程序，最終錄取率低於5%。

比如，在初試中，申請者先要成爲學生——答卷做題。考官會根據解題思路、結果進行判斷，10分鐘後要求應試者開始試講，考官在手中的表格上依次打分，包括聲音、手勢、思路、講課的激情、互動、提問、微笑、板書等。

初試和複試之間，學而思還會安排通過面試的準教師聽幾節課，做幾次培訓。培訓完後學科領導人會在複試中聽應試者講課，評定星級、考覈，開會討論錄取。

張邦鑫認爲招人太難：“我不認可那種一上來給你說很多的，光這一點就否掉許多人。”

學而思的高管層幾乎全是內部培養。有報道說，張邦鑫很在意團隊裏的人身上有自己看重的那種“氣”——一種務實的態度。

【打造教育帝國的野心】

未來十年在中國100個城市開設學校

線下一年服務學員超2000萬人次

近幾年來，學而思的擴張極爲迅速。2008年，學而思率先在天津、上海和武漢建立分校。2011年，杭州分校成立。

目前，學而思培優在全國共設立150餘個教學點，分校擴展到廣州、深圳、西安、成都、寧波等25個城市，並以每年三到四所的分校在增加。所授課程涵蓋數學、物理、化學、生物、英語、語文等科目。

2016年1月，在好未來的年會上，張邦鑫在舞臺上從容自如。評論稱，12年來，好未來已經從一個課外輔導機構，發展成了一個初具雛形的教育帝國。

在這場年會上，張邦鑫用一組數據詮釋好未來的下一個十年：

“未來十年，我們會在超過100個城市開線下學校，會開設超過1000個服務中心，10000間教室，會有10萬以上的全職員工，線下一年服務學員超過2000萬人次，線上線下服務超過1億人次學員，每年會給學生上10億次課，提供超過100億課時服務，整個集團收入會達到1000億，產生的學習記錄將超過10000億條。

“未來十年，好未來絕對不是一個簡單的量變，而是會發生根本的質變：我們會從一個培訓機構變成一個教育機構。過去12年，好未來做的所有的事情，都是利用週六日和平時晚上的時間給學生做課外輔導。但未來教育機構會越來越深入地滲透到公立體系。我們會從一個線下公司，變成一個科技服務公司。我們會從一箇中國公司，成長爲一個全球性公司。”

本版內容由記者林碧波根據公開資料整理

三

小升初是最大的痛點

不參加學而思，根本進不了四大杯賽培訓圈？

沒有盃賽成績，想上好的民辦初中很難很難？

有校長直言：民辦學校靠培訓機構選拔優質生源，這是公開的祕密

記者 胡信昌

近幾年，學而思在杭州迅速擴張，每到報名階段，總是“一位難求”，家長在網上爭搶入學名額，都需要“秒搶”。

爲什麼會這麼瘋狂？採訪中，很多家長提到，除了希望快速提高孩子的學習成績，還有一個更直接的目的，爲小升初做足準備。

有家長說，學而思等培訓機構跟杭州的熱點民辦學校有着千絲萬縷的關係，每年民辦中學招生一啓動，這些培訓機構都會散發出巨大“能量”，比如組織考生測試，向民辦初中推薦優秀生源。還有家長說，帶孩子到民辦學校報名，有校長直接會問，有希望杯等競賽成績嗎？而這些盃賽的培訓許多是通過學而思等培訓機構組織的。

學而思如何掐準小升初的脈搏？學而思與民辦初中招生有哪些關聯？

學而思如何攪動小升初？

現在，杭州民辦初中招生採取自主招生和搖號派位相結合的招生方式。招生計劃數的40%由學校自主招生，60%採取網上報名、電腦派位。每位小學畢業生只能報讀一所民辦初中。一位教育業內人士說，2014年開始，杭州民辦初中自主招生比例從30%增加到現在的40%，給民辦初中帶來了深遠影響。因爲60%名額要無條件搖號，招進來的學生質量不能保證，民辦初中想盡辦法，保證40%的自主招生生源絕對優秀。民辦初中自主招生的門檻也因此比以前提高。在這種背景下，杭州很多培訓機構，對學生分快慢班，進行各種測試，爲民辦初中掐尖當好“幫手”。

學而思到底有沒有和小升初招生掛鉤？

一位民辦中學校長說：“我們學校沒有，其他學校有沒有，我不好說，不過聽說有。”

另一位民辦中學校長說：“我們學校是沒有的，別的學校我不好說。但民辦學校要招優秀學生這一點無可厚非。”

杭州某公辦初中的校長說，“民辦學校依靠培訓機構招收優質生源，這是個公開的祕密。只是，不一定是學而思一家。不少民辦初中都在暗暗通過一些機構，通過考試招生，時間一般在每年12月和第二年的三四月左右。前兩年這些考試可能比較明顯一點，這兩年教育主管部門抓得嚴，更加隱蔽點，比如學校會到培訓機構的尖子班去考試招生。”

杭州一位很資深的民辦初中數學老師說，學而思，包括很多類似的培訓機構，都對學生有分層，學生被分到了普通班、高級班、尖子班、競賽班，民辦初中有時候會藉助這些培訓機構招生，具體形式有很多。比如，掌握學而思尖子班的信息，在自主招生這些學生來報考時，學校會重點關注。再比如，拿着學校試卷，到這些培訓機構去組織考試，篩選一些優秀學生。“如果我是校長，我肯定也願意去學而思招那些成績好的學生。”

一位知名民辦小學校長和幾位小學老師也證實了這個說法：“不僅是學而思，別的機構也有。有的機構甚至可以推薦特別優秀的學生去民辦初中。有的民辦初中會通過機構考試招生，學校知道現在很多優秀學生都在學而思等培訓機構上課。”

朱先生每個週末都陪孩子去上學而思。週末，黑壓壓上課的人把他嚇住了，他對記者講述時，情緒都有點激動：“你們知道有多少人在上學而思嗎？把樓下快餐店都擠得坐不下了！”

朱先生說：我的孩子在一所普通公辦小學讀書，成績是全校數一數二的，當時不少家長都在學而思，我沒有去湊這個熱鬧，覺得讓孩子有個快樂的童年更加重要。到了去年下半年，孩子六年級上學期時，我加入了那種小升初的家長羣，才明白了原來小升初有那麼多門道，不參加學而思，根本進入不了“四大杯賽”的培訓圈，沒有盃賽成績，想上民辦初中很難很難。

今年民辦初中報名前，杭州的章先生向一位民辦初中校長諮詢小升初的問題。校長直接問：“你兒子在學而思，在讀什麼等級的班級？”章先生回答：“提高班。”校長說：“提高班沒有用的，要尖子班或者超常班纔可以參加民辦初中自主招生。”

嚴禁民辦初中組織小升初考試 嚴禁學校委託培訓機構組織小升初考試 嚴禁學校教師在培訓機構兼職 這個是我們的底線

杭州市教育局接受快報專訪：

記者 胡信昌

這一週，快報記者採訪了杭州市教育局，杭州市教育局基教處、人事處、宣傳處三位處室主要負責人，他們對相關熱點問題做了回應。

民辦初中有沒通過學而思等培訓機構招生？

都市快報：學而思等培訓機構在教育培訓市場上越來越火熱，我們在採訪中發現，今年民辦初中小升初招生時，有個別民辦初中，把小升初選拔考試放在學而思等培訓機構，這種情況，教育主管部門知道嗎？會有什麼舉措？

杭州市教育局：市教育局一直明確，嚴禁民辦初中組織或通過培訓機構變相組織與招生掛鉤的考試。特別是2012年以來，市教育局多次下發通知，明文規定嚴禁民辦初中組織小升初考試，並且我們每年都在嚴格督查，但這種現象沒有完全杜絕。特別是前兩年，確實有民辦初中自己或者通過培訓機構在組織小升初考試，這兩年少一點。

作爲教育主管部門，我們再次重申，嚴禁民辦初中組織小升初考試，嚴禁學校委託培訓機構組織小升初考試，嚴禁學校教師在培訓機構兼職，這個是我們的底線。對觸犯底線的行爲，我們是發現一起查處一起，堅決杜絕。

這種情況，如果還有的話，我們態度很明確，歡迎舉報，一定是查到一起，處理一起。去年我們爲這個事情也專門給民辦初中發過文，最嚴厲的處分，是要削減民辦初中的招生名額。

還有第二種情況，不少培訓機構，爲了自己的利益，在假冒民辦初中組織所謂的升學考試。今年上半年，我們派了人，以家長身份去培訓機構暗訪，我們工作人員聽到，培訓機構自稱可以推薦學生給民辦初中。第二天，我們約談了這個機構，最後他們自己也承認了，沒有這回事情。這樣的機構，我們查到了兩家，他們向教育局和民辦初中做了檢討。

這裏面還有一個問題，一些在培訓機構學習和考試優秀的學生，確實是好學生，而這些學生恰好被民辦初中錄取了。爲了吸引生源，機構故意把話說得很含糊，好像是培訓機構可以推薦學生給學校。家長們要注意甄別，其實是你的孩子自己優秀。

幼兒園孩子學奧數，正常嗎？

都市快報：現在連幼兒園小朋友都在學奧數了，很多家庭被課外培訓深深捆綁。培訓機構的課程很多都是超前學習，干擾了正常教學秩序，這種現象，教育主管部門覺得正常嗎？

杭州市教育局：這種現象肯定是不正常的。幼兒也在學奧數，教育部門肯定反對，這對小孩子以後的成長不一定有利。

我們倡導零起點教學，近年來採取了許多措施，比如規範民辦小學招生的面談方式和內容，降低小學低段的教學要求等等。但現在很多家長被社會上功利的氛圍裹挾着，認爲不要讓孩子輸在起跑線，讓孩子超前學習。我們肯定不倡導學生提前學習，但這種現象客觀存在。

問題出在哪裏？教育可能有一定原因，但這種功利教育的心態，可能很大程度來自於家長對孩子的高期待，希望成龍成虎，所以最好搶先一步。教育行政部門將在學校和家長中反覆倡導根據孩子的身心成長規律實施教育，但這需要家長的合作。

其實不僅杭州是這樣，全國很多大城市都是如此。現在很多培訓機構，利用家長的這種心理，爲了一點利益，讓孩子拼命培訓，有點不擇手段了。現在社會上大氛圍也是這樣的，大家都在學，家長越看越慌，變得很焦慮，最後還是去學了。

如果孩子對數學有興趣，對奧數有興趣，可以稍微學一點。但不要讓適合5%的人學的項目，讓50%的人去學，甚至變成全民奧數，這肯定不正常。

這幾年中考數學並不難

家長沒必要把孩子送去培訓機構

都市快報：這兩年，數學中考一直在控制難度，沒有出現偏題、怪題，這是出於什麼考慮？

杭州市教育局：這兩年控制數學等科目的中考難度，一直是我們教育局在堅持的事情。省裏也有相關的要求。杭州優質高中資源比較豐富，沒有必要把中考弄得這麼難，這也是爲學生減負，爲深化教育和課程改革創造一個比較好的環境和社會氛圍。我們想通過控制中考難度，倡導大家，拼命刷題是沒有什麼用處的。

中考數學的難度係數控制在0.75到0.8之間，區縣教育局對中考卷比較認可。去年很多教育局長打電話說，中考數學卷簡單，這是好的，有利於課改，初中數學老師也歡迎。我們私下了解，很多民辦初中數學老師也認爲，數學沒有必要弄得這麼難。家長沒必要去培訓機構，把孩子搞得很緊張。

小升初能統一招生考試嗎？

都市快報：爲了公平起見，規範招生秩序，“小升初”統一考試，這有可能嗎？

杭州市教育局：這是不可能的，這是違反《義務教育法》的，相關法規規定，義務教育階段，不可以組織升學考試。現在杭州民辦初中招生，採取網上“零門檻”報名，60%電腦派位錄取，40%學校通過面談自主招生錄取的形式招生。這是根據我市實際，結合《義務教育法》和《民辦教育促進法》及其實施條例的要求作出的安排，其中，不能組織統一招生考試是底線。

當然，近幾年民辦初中的面談招生環節確實也存在着一些問題，我們將指導民辦學校不斷完善面談自主招生的內容和方式，提倡採取多元標準錄取學生，爲推進素質教育，減輕學生過重課業負擔創造良好環境。

教育這個事，不能光是教育部門一家來做。我們國家的教育問題，跟我們國家的文化、觀念和社會現狀相關的。比如，現在我們都在倡導，普高和職高是一樣的，但很多家長內心還是希望孩子能讀普高，最後考個大學。能根據孩子選擇合適高中的家長，很少。事實上，現在職業教育的學生出路也是很好的。

學而思這麼火，是教育資源不均衡導致的嗎？

都市快報：學而思在杭州這麼火爆，有深層次的原因嗎？是因爲教育資源不均衡導致的嗎？

杭州市教育局：從大道理上講，確實有教育資源不均衡的原因。數學，奧數爲什麼這麼熱門？說得近一點，跟招生有關，老百姓希望孩子能上心目中的好學校，對孩子學業上的要求高，民辦學校可能會藉助奧數的成績，來篩選一些優秀學生。而從另外一方面來說，數學學好，以後考大學有優勢，以後選專業，就業面更廣一點，這些都助長了數學培訓的火爆。

這些問題，需要通過推進教育資源的均衡配置來緩解。另外，我們也需要看到，教育資源的均衡是一個相對的概念，不同階段對教育的均衡發展有不同的要求。只有社會、學校、家長，包括用人單位，改變以分數論英雄的理念，建立選擇性教育的理念，讓不同特長、不同興趣愛好的學生都能得到適合的教育，數學培訓火爆的場面才能得到根本性的轉變。

四

教學進度很超前

學校裏需要學五個月的數學課程

學而思只要15次課就完成了

一年級是二年級難度 四年級要學初中知識

記者 張娜

學而思爲什麼這麼受家長的追捧？採訪中很多家長和老師都提到一點：上了學而思，孩子的考試成績上去了，提分有效果。

讓孩子提分快，這家培訓機構是如何做到的？我們先看看他們的課程設置、教學體系有什麼特別之處。我們選取了小學的中低段兩個年級的數學課本內容，分別作了對比。

先來看看一年級的數學內容對比。

學而思一年級數學 基本都是二年級難度

這兩本教材一比，明顯看出學而思的上課進度超前，而且難度非常大。

最近，很多學校的一年級孩子還在學習10以內數的分解，規範數字的書寫，整個學期，學校教學任務是讓學生學會20以內的加減法，其中穿插一些圖形、鐘錶的認識。

但在學而思，早已開始四五個數字的相加相減。而圖形、鐘錶等內容，學而思早在幼兒園大班畢業的暑假，就已經開始上了。雖然與學校學習內容大致相同，但學而思難度更大。比如認識鐘錶，不僅要認識整時、半時，還要會認8:18這樣的時刻，有的拓展題甚至要求知道鏡子裏的鐘表應該是幾點；幼兒園大班小朋友，在學而思已經在學怎麼數銳角、鈍角，線段；還有的在學統計圖形。

學而思這些內容，都超前到什麼程度？杭州一位熱點民辦小學的數學教研組長王老師，教齡20年，對小學數學教學研究很深，她仔細對比了學而思和學校兩本數學書的內容——

“學而思在計算方面，出現四五個數的連加連減，比較大的數字，學校一年級數學不作要求；通過鏡面反射，認識鐘錶，是二年級學對稱時的內容，在老教材書本上曾出現過一道類似習題，不過新的數學教材（四年前，杭州小學數學換了新教材）已經不作要求了；數角，讓孩子用排列組合的思想來數角，難度已經到了四年級上了。”

學而思四年級數學

要學初中的方程組知識

再來看看四年級數學教材的對比。

小學四年級的數學內容，主要有這些內容：大數的認識，1億有多大，公頃和平方千米，角的度量，三位數乘兩位數，平行四邊形和梯形，除數是兩位數的除法，條形統計圖，數學廣角—優化。

學而思的四年級數學內容：定義新運算初步，等積變形，方程與方程組，相遇追及複習，環形跑道，一半模型，最值問題初步。

看得出來，學而思的數學內容小部分和學校的教學內容有涉及，大部分是新的知識點。

“學而思四年級的定義新運算是奧數內容，學校裏不教；等積變形是五年級上的內容；方程也是五年級開始學，不過方程組是初中的學習內容；追及問題大約是四年級下、五年級上開始涉及；環形跑道的難度遠遠高於學校四年級的數量關係的教學難度；一半模型是五年級上的內容；最值問題，四年級的拓展題中會遇到。”王老師說。

資深數學老師評價： 學而思數學體系基本沿用老的奧數教材 學的內容難、深，不符合教育規律

“小學數學是有自己的一套體系的。一味提前教學，並不是合理的教學方法。”王老師仔細介紹了小學數學的特點。

目前，杭城大多數小學的數學教材，採用的是人教版，這是一本面向全國的數學書，內容比較基礎，難度不深。整個教學體系是螺旋上升的，低年級對一些內容是初步認識，大致瞭解。到了中高年級，再繼續深入學習算理、方法等，這個過程是一層層階梯式的。

王老師舉了個例子：

“一年級認識圖形。第一學期先認識立體圖形，因爲孩子們生活中看到的大多數物體都是立體的，到了第二學期，從體到面，開始認識平面圖形；二年級的圖形知識是認識角和直角等，初步感知圖形的平移、旋轉等運動方式；三年級要學空間、位置、東南西北等方向；到了四年級，重新認識角，直線、射線、線段等內容；平面圖形學好了，到了五年級，再深入學立體圖形，比如表面積、體積、容積等；六年級開始，從直線圖形學到曲線圖形，圓、圓柱、圓錐。你看，就圖形這個知識，整個小學數學的學習中，每年級都有涉及，知識是一層一層學上來的。

“目前看了學而思的幾本教材，內容和體系基本是沿用了以前的一些奧數教材。學的內容難、深，二、三年級的知識要求提前放到一年級來學，是不符合教育規律的。

“低年級的孩子還沒有較好的知識儲備和思維基礎，就這樣刷題的話，很容易感覺到挫敗，失去對數學學習的信心。”王老師建議，低年級的孩子還是應該以玩爲主，在玩中學，培養起對數學的興趣，養成學習的習慣。到了高年級有了知識儲備，思維發展成熟了，再進行一些課外拓展，這是科學的學習規律。”

大多數孩子校外學習後

學校課堂上不怎麼聽課

學而思的這種教學模式，有沒幹擾到目前的學校教學？

採訪中，很多一線數學老師說，學而思太超前了，很多內容直接灌輸，直接教孩子如何解題，如何走捷徑。這種教學方法，確實對現行的學校課堂教學造成很大幹擾。一位老師很激動地說：“很明顯的一點，大多數孩子外面學了之後，課堂上就不怎麼聽課了。”

某熱點民辦小學的一年級班主任方老師說：“今年暑期家訪時，一個男孩提前上了學而思的暑期班，他媽媽非常自豪地說，兒子100以內的加減法都會算，甚至幾百的大數，也會加減。但這位媽媽開學後很快就遇到了問題。

“發新書那天，這個男孩一拿到書，就舉手說，‘老師，這本書的內容我在外面學過了，全會了。’班裏同學立即炸了窩。我趕緊和他說，‘太棒啦，你在外面學到的好方法，可以介紹給大家。’之後上數學課，這個男孩總是不認真聽講，有時自己開小差，有時擾亂課堂秩序。做作業的正確率，比全班大部分同學都低。”

一位家長說，朋友的兒子幼兒園開始就在學而思上課，聽說一年級就會解二、三年級的數學題，不過學校的數學考試，他有好幾次只考了60幾分。“孩子基礎都沒打好，就想造高樓，遲早要出問題”。

很多孩子們只知道是什麼 但不知道爲什麼

長江實驗小學校長、浙江省數學特級教師丁杭纓，在小學數學領域有着較強的影響力。

她說：“按正常的教育規律、學生的身體生長規律，小學一年級數學上學期的內容要5個月完成，但在課外一些培訓機構，15次就解決了。孩子們只知道是什麼，但不知道爲什麼。而且，對大部分孩子來說，也不知道是什麼，他們只知道答案，沒有形成知識的脈絡和體系，是有斷層的。

“知識脈絡有多重要，舉個例子，就像看電視劇，從頭到尾連貫看，能瞭解整個故事情節。但前後跳着看，先看後面，再回頭看前面，整個故事是凌亂的、穿越的。學知識就像是學故事，知識是連貫的，知道來龍去脈，才能在頭腦裏形成結構。這也是未來學習的基礎。

“學校每天上課，都是通過知識這個載體，在鍛鍊、培養學生的思維。一般都由生活實例引入，然後通過觀察、比較、抽象、概括等，形成數學原型，之後再回到生活中去。小學數學裏有很多需要探究的內容，類似立方體拆成平面展開圖這樣的題，是要經過多次實踐，慢慢總結出規律的。但很多校外教學省略了這個探究的過程。

“大多數孩子校外學習後，課堂上不怎麼聽課。這真的會害了孩子。讓孩子以爲自己知道了，其實是瞎子摸象，只瞭解了數學的冰山一角。但讓孩子進行反思比較是不可能的，他們還不能夠主動把校外的知識和校內的知識聯繫起來。只是很多一味追求成績提升的家長，還在不斷把孩子送去學，有些無奈。”丁校長說。

丁杭纓說，小學數學最關鍵的目標有三個，層層遞進。

最先是知識的掌握，知道算法等。之後就要培養數學的思維方式，看問題邏輯性強，能看到問題內部、問題內在的關聯。人的智力水平發展，判斷標準不是知識掌握情況，而是看思維情況。

最後也是最重要的，數學培養學生的意志品質，遇到難題知道去克服困難等。華羅庚解哥德巴赫猜想時，失敗過無數次，但還在不停地做，這種在人格上建立的精神品質，更爲重要。

五

套路很直接

把一些方塊組合成正方體

不需要空間思維，只需要找“目”和“Z”就可以了？

記者 張娜

這幾天，很多家長都在忙着給孩子報學而思的寒假和春季班，按流程，每個孩子報名前要進行入學測試，按成績進入基礎班、提高班、尖子班、超常班（每年定期選拔）。

昨天，學而思一年級某個QQ羣，很多家長在交流孩子的考試情況，有家長說，孩子坐在考場從頭哭到尾，還有孩子整場考試就是在裏面畫畫。

家住城西的毛女士，兒子已經上了兩期學而思，“當初想讓孩子開拓一下思維，真正進去聽了，發現問題很多，有的教法我是質疑的，很多題那裏的老師直接告訴孩子怎麼找答案，而不是啓發他們去思考過程，真的很生氣。”

毛女士的兒子剛讀一年級，暑期考進了學而思尖子班。

“最大的感受，就是提前學習，學而思的一節課，知識密度非常大。近2個小時，要學四五個知識點，老師把教學內容極力壓縮，語速很快，一道例題講完，接着就是四五道練習題跟上。課後回家，需要刷更多的題來鞏固記憶。

“送兒子去上課，我一般都在後面聽。稍微開個小差，一道題沒聽全，就錯過了。最讓我生氣的是，很多題目的教學方法不是合理引導，而是直接告訴學生解題的捷徑。孩子根本沒有真正理解。這樣的教學方法實在太簡陋了！我不打算再讓孩子學下去。”

毛女士向記者介紹了一道學而思一年級的數學題：

把一個正方體剪開可以得到多種不同形狀的展開圖，看哪幅圖可以折成一個正方體。老師教的解決方法是在圖形裏找到一個“目”字形狀和“Z”字形狀，兩個都有，這樣的展開圖就能折成正方體。

毛女士說：“培訓班上，老師跟孩子說，讓他們在圖形上找兩個‘目’和一個‘Z’或是一個‘目’和兩個‘Z’，就能構成一個正方體。孩子就像一個解題機器，只要按老師的指令去找到答案，根本沒有空間概念，這樣的教學方式，對孩子數學思維培養有好處嗎？價值在哪裏？”

對這道題的解題過程，我們也請教了杭州一所學校的數學教研組長王老師。她說：“這道題是小學四五年級學習長方體、立方體的認識時，纔會要求孩子掌握的。學校裏學習這塊知識時，會給孩子一系列基本的展開圖，會要求孩子先動手操作，拼拼擺擺，然後再總結一些方法，來快速辨認。

“對一年級孩子來說，直接告訴他找‘目、Z’意義不大，關鍵是要讓孩子動手做，比如現在很流行的磁力片，玩一玩立即一目瞭然。有了瞭解後，再引導孩子進行空間想象，在腦海裏把這個展開圖慢慢組合起來。”

到初二碰上綜合題 走捷徑的孩子就會喫不消了

經過類似學而思這種統一模式培訓過的孩子，到了中學，原先形成的數學優勢，還能繼續保持嗎？

“培訓班這種走捷徑的學習方式，對短時應試有效果，但對孩子長期的數學學習和能力培養肯定不利。”杭州西溪中學校長、浙江省數學特級教師潘雲芳說，告訴學生結果，但不去思考爲什麼會這樣，相當沒有教給學生如何從頭想問題的能力，沒有鍛鍊學生的數學能力。

“舉個例子，教孩子求圓錐側面積，老師直接告訴孩子計算公式。孩子通過練習用熟公式，是非常簡單的。讓學生根據公式計算，僅僅是教學的顯性目標，更重要的是讓學生理解如何探究曲面面積的計算，這裏面滲透了“化曲爲直，化空間爲平面，化三維爲二維”的轉化思想，而這種轉化思想和能力，在學生今後的生活中用來解決實際問題最有用，但往往容易被現在的題海教學完全忽視。“各培訓班裏，都有一批領先的孩子，有的學習能力很強，記住了這些公式外，還會去鑽研爲什麼，他們的優勢進入初高中可以繼續保持。但是其他同學，如果一直憑藉這種走捷徑的學習方式，進入初二後，只要碰到新的稍綜合的題型就喫不消，更別提高中了。”

重高數學備課組老師：

記解題技巧、走捷徑，理科學習肯定不是這樣的

在小學階段培養對數學的感覺是很重要的

一所重點高中的數學備課組長洪老師，直接否定了這種學習方式：“通過記解題技巧、走捷徑，理科學習肯定不是這樣的！學習的第一要素是發現問題，學而思這種直接教孩子公式的方法，實在很可怕。”

“舉個例子：學浮力公式時，我們如果直接記公式，可能沒什麼感覺，很快忘記。但是這個公式的推導過程很有意思，是阿基米德洗澡時，發現溢出的水的體積和人的體積一樣。這樣再記公式，不會輕易忘記。

“理科和文科一個很大的區別是，小朋友小時候背古詩詞，不懂意思也能先背下來，到後來慢慢有了知識儲備，會有一天突然茅塞頓開，理解了詩詞。但數學不會這樣，先記住公式、解題技巧，並不能幫助你理解整個知識。而且，即使現在記下來，將來也會很快忘記。

“在小學階段，培養對數學的感覺還是很重要的。因爲記住公式培養的是記憶力，而學數學應該培養的是思維力。通過推導公式，培養推理、邏輯能力，纔是正確的培養過程。如果只是記公式，進高中肯定不適應，因爲高中裏很重視知識的來源和探究，直達捷徑的方式，沒有作用。”洪老師說。

重高校長：

學而思喫透了應試規則，教給孩子的是套路，而創新思維的培養一定是沒有套路的

一所重點高中的校長，兒子今年上小學四年級，暑假進入學而思學數學。

爲什麼要去？校長搖搖頭說：“無奈!班上同學都在學，撐不牢只能送去。”他說，對於學而思，有很多話想說：

纔跟着聽幾節課我就知道，學而思都是套路，而創新思維的培養一定是沒有套路的。但是培訓的套路這麼多，我們都知道不好，爲什麼還要上。對於學習，大家常用的比喻是跑步。因爲大家都不想輸在起跑線上，去上，不一定跑得過別人。但不上，是肯定跑不過別人。

2012年，教育部發布《3-6歲兒童學習與發展指南》(徵求意見稿)，公開徵求社會各界意見。教育部發布《指南》，就是試圖制止“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

教育部不允許，所以培訓機構裹挾着家長，帶着孩子就偷偷地提前跑起來。但是跑步是需要策略的，第一圈跑得太快，但第二三圈力氣用沒了，就跟不上了。這也是人生最好的隱喻，你能永遠跑得快嗎？

學生就像塊土地，家長只想在地裏種點東西，有點收成。如果一開始沒開墾，長了些草，家長就慌了，因爲在外人看來，這就是一塊荒地。其實處女地纔是有無限發展可能。

這是社會的問題，但卻需要孩子來承擔種種副作用，甚至多重傷害。

首先，學而思上課都是套路，講解題的捷徑。這樣很容易讓孩子思維固化，產生定式，不去思考。

其次，超前消費。超前學知識，也是對學習能力的超前消費，相當於透支，孩子的後續發展力自然減弱。

還有，一次課兩個多小時，量大、速度非常快，這是違背教育規律的。

現在家庭親子關係的最大破壞者，是成績。成績好，一好百好。學而思喫透了應試規則，能幫孩子提高成績，所以再沒有創新的課堂，也有無數家長擠着要進去。想想，如果孩子沒上學而思，真的在班裏落後了，他是痛苦的第一受害者。

沒辦法，我只能妥協，因爲這是時代的無奈，我抗爭不過。

六

有人說，學而思培養的是解題和應試機器，你怎麼看？

是不是有民辦初中直接從學而思尖子生班挑學生？

學而思培優杭州校長白超接受快報專訪

記者 林碧波

都市快報：您認爲，“學而思”這麼火的根本原因是什麼？

白超：一方面基於蓬勃增長的社會需求，另一方面是學而思培優堅持做教育的“匠心”。

這些年，我們一直堅持管理增長，學而思有一句話是“有一個好老師，開一個班”。即只有師資、教研達到要求，纔會進入一個新城市、纔會開一個新班，否則的話，寧可不開。

另外，學而思人還有一個信念，就是：我們收了家長的錢，假如不能給他效果，就等於偷錢和搶錢。通過用戶的監督，能夠確保教學質量穩定。也正因如此，學而思培優極少做廣告，但憑藉口碑傳播，續報率長期保持在80%以上。

都市快報：有人說，你們培養的只是解題機器和應試機器，雖然一時拿到了高分，卻扼殺了孩子的形象、擴散和自主思維的能力，是在揠苗助長。您怎麼看？

白超：能夠真正幫助學生解決學習上的問題，並提高學習成績，這是一切教育培訓機構得以生存的理由，也是家長爲孩子選擇課外教育輔導的有力依據。

學而思幾年來的積澱贏得了很好的口碑，在帶給學生良好學習效果的同時，也在培養學生興趣、提升思維培養、培養學生做人做事的品質和激勵學生方面有所作爲。學而思培優的教育理念是“激發興趣、培養習慣、塑造品格”，我們希望提升學生成績的同時，增強他們的綜合素質。

都市快報：你們的教育方法會讓孩子真正理解數學、熱愛數學並獲得學習數學的樂趣嗎？

白超：很多人看來，教育特別是數學教育是一件嚴肅甚至沉悶的事，但是學而思培優一直倡導“趣味教學”：在數學教學中融入“綜合思維”，即巧妙地將生活常識或其他學科知識應用到數學解題思維當中，並且全面兼顧在課堂形式、題目內容、解題方法、思維方式等方面的趣味性，從而激發孩子們的學習興趣、引導他們去主動思考，開拓孩子們的思維，讓孩子們真正體驗到數學有趣、數學有用以及數學之美。

都市快報：有人說，“學而思”與小升初掛鉤，民辦初中直接從“學而思”的尖子生班挑人入學。您的看法是什麼？

白超：作爲教育培訓輔導機構，學而思培優爲6-18歲孩子提供課外輔導服務，並盡己所能幫助學生解決學習上的問題，帶給學生良好的學習效果，不參與體制內學校的招生。

都市快報：補課佔用了孩子大量的課餘時間，同時也加重了家長的負擔。您怎麼看待這個現象？

白超：中國有13億人口，我們得承認，在有限的資源下，從現行機制和班級人數來說，公立學校並不都能對每個孩子照顧到位。希望自己孩子考上一個好學校受到良好的教育是家長們的剛性需求，而且這種需求是正當合理的。

輔導班是家長們用來提高孩子成績、爭取更好教育的工具，它本身並沒有能力加重孩子的負擔。相反，一個高品質的輔導班，一個負責任的老師，會讓孩子們節省很多時間。

都市快報：對“學而思”的家長，和非“學而思”的家長，您有什麼建議？

白超：感謝家長們對學而思的認可和監督。學而思在教育領域一直存有敬畏之心，我們或許已經盡到最大努力，但可能真的只探索了一點點。

目前，與學習相關的很多方面，例如與學習動力相關的品質，如好學、目標、堅持等；與學習能力相關的習慣，如專注、反思、規劃、務實等，我們都在嘗試加到教學中去。當然更重要的，需要家長在日常生活過程中培養、指導，需要家庭、學校雙方的共同努力。

七

“現在的學校教育是在逼着其中一個家長辭職回家！”

課內減壓、課外加壓，“雙職工”家庭焦慮感十足

《人民日報》11月7日起推出系列報道

關注課業負擔從課內轉向課外從學校轉向家長

●課內減壓，課外加壓，雙職工家庭焦慮感十足

●政策頻出，焦慮難消，減負令不是萬能靈藥

●焦慮，是公衆對教育有了更高期待

●焦慮，因攀比心理而無所適從

●焦慮，亦來自激烈的社會競爭

減輕中小學生課業負擔的政策頻頻出臺 作業少了、考試少了，可還是累

2016年11月7日《人民日報》第12版（節選）

喊了多年“累、累、累”之後，各地針對中小學生的“減負令”紛紛出臺。下課早了、作業少了，考試的方式也變了，可孩子、家長仍是“累、累、累”。焦慮，成了形容當下家長心態最常見的一個詞。

孩子減負、家長增負，負擔從課內轉向課外

最近，廣州一位三年級小學生的媽媽在網上發的一篇吐槽帖火了。

“現在的學校教育是在逼着其中一個家長辭職回家！”這位媽媽很無奈，在帖子裏提到了兩件事。一件是學校組織孩子們去海洋館，回來之後讓每人畫一幅“海底世界”。她的女兒花了一整晚作畫，沒想到第二天放學回家卻撅起了嘴：“你爲什麼不幫我？好多同學的作業就是爸爸媽媽給畫的，有的同學是爸爸媽媽在網上找到圖片然後打印出來的，都特別漂亮。”一問才知道，這些同學的作業都被貼到了牆上，女兒的畫卻被還了回來。

第二件是本學期開學初，老師讓每個同學都交一份記錄假期生活的“小報”。老師要求，把孩子假期裏的活動做成PPT，分成幾個系列。三年級的孩子無法完成，萬般無奈之下，作爲PPT菜鳥的她用了一下午的時間做出了3個PPT。第二天女兒告訴她，她做的PPT連同另外兩個家長做的一起作爲他們班優秀寒假作業交到了學校。

聽到這個消息，這位媽媽“腦袋‘轟’的一下”！兩件事一對比，她感覺到問題的嚴重性——這已經不是學校佈置的作業過繁過難，而是逼得家長深度介入甚至親自操刀的問題。她無比困惑，“我一直覺得教育的原則首先是教會孩子做一個誠實、正直的人，教育的過程比結果更重要。”

帖子發出後引來許多共鳴。很多家長都覺得，現在學校佈置的文化課上的作業減少了，但手工、繪畫、製作等任務卻多了起來。許多任務與其說是佈置給孩子的，不如說是佈置給家長的，需要家長的全力投入甚至是越俎代庖。

讓家長覺得有負擔的不僅是這些另類作業，還有老師提出的“批改作業、監督修訂”等要求。

課內減壓、課外加壓，“雙職工”家庭焦慮感十足

“我報的班都算少的，多的從週日早上8點補習到晚上10點，一個學期下來光補課費就得兩萬。”今年正讀初三的昆明學生楊格每週都會選擇補課。“週六晚補習物理，週日上午下午各補習一堂數學。”

“課堂上教的都是基本知識點，真要想拿高分還是需要多做題，補習實際上只是老師指導着做題。”楊格所在的學校在昆明屬於拔尖初中，按照目前成績，考上重點高中並沒有問題。“但不補哪行啊，班裏幾乎沒有不補課的，年級前10名都在補習！”

實際上，目前昆明各家學校都通過壓縮在校時間、減少家庭作業以及保證體育課和課外活動時間等舉措爲孩子減負，中考也通過調整考試方式以期減少學生課業壓力。但記者調查發現，大多數孩子並未因此減少學習時間。

“中考考不好就去不了好高中，去不了好高中就很難考上好大學，考不上好大學就進不了好單位。”在楊格的母親朱女士看來，在目前的高考選拔機制下，還是以分爲主，“別家孩子還在努力，孩子以後咋辦？”

在北京、天津等大城市，由孩子教育問題引發的焦慮感十分常見，這樣的焦慮感在一些“雙職工”家庭表現得更加明顯。

政策頻出、焦慮難消，減負令不是萬能靈藥

事實上，教育部和地方教育主管部門都曾先後出臺多項政策，減輕義務教育階段學生課業負擔。

早在1955年，教育部就發出新中國成立以來第一個減負文件《關於減輕中小學生過重負擔的指示》。之後，幾乎每隔幾年，相關部門就會根據新形勢出臺相應減負政策。1964年、1978年、1988年、1994年、2000年、2004年……政策規定因時而變，“規格”也越來越高。2010年，國務院印發《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，將“減負”作爲教改的重要目標。2011年全國兩會上，“減負”首次寫進《政府工作報告》。

除了“規格”提高，減負的措施也變得更加具體。尤其是在地方層面，各地陸續出臺相關文件，規定和落實減負工作，對在校時間、課後作業、考試、補課、休息和鍛鍊時間等做了嚴格細緻的規定。

總的來看，各地區主要從入學選拔和在校教育兩個方面加以限制。

有的地區如河南，除了實施小學就近入學和取消小升初考試，同時還禁止義務教育階段學校單獨或與社會培訓機構聯合舉辦培訓班。有的地區選擇以減少平時考試次數爲切入點。北京規定，小學除語文、數學、英語每學期期末可以舉行一次全校或全年級學科考試外，其他課程不得組織考試。

儘管政策頻出，孩子的負擔和家長的焦慮卻始終沒有得到緩解。日前，中國青少年研究中心發佈的“中國少年兒童發展狀況研究報告”調查顯示，“00後”在校時間和做家庭作業時間均超過“90後”，學習負擔在一定程度上有所加重，睡眠不足現象也更嚴重。

學習差的要提成績 成績好的要更上層樓 心裏總有個“別人家的孩子” 家長爲何如此焦慮

2016年11月8日《人民日報》第12版（節選）

給孩子多報幾個課外班，成了不少家長在焦慮情緒驅使下的無奈選擇。按理說，隨着近些年教育事業的進步，孩子們已經享受着越來越好的教育環境，爲何家長們的焦慮始終沒能減輕？焦慮背後，更深層次的原因又是什麼？

焦慮，是公衆對教育有了更高期待

家長的焦慮，往往並不因孩子成績的好壞而改變。

如今的家長，對教育有了更高的期待與要求，而大多數學校的教學，對此顯然力不從心。

有專家指出，家長焦慮的深層次原因，仍然是優質教育資源的有限。隨着“就近入學”制度的越來越嚴格，以及推優、特長等比例的逐年下降，使得“學區房”成爲了上好學校的唯一途徑，但高價的學區房又不是普通家庭所能承受得起的，於是，儘管推優、特長的名額越來越有限，還是使得不少家長逼着孩子“背水一戰”，在奧數、鋼琴、英語，以及各種競賽中謀求出路。

相關專家表示，以公衆目前對教育的需求，僅靠學校顯然遠遠無法滿足。但也不得不承認，很多學校在課堂教學、課後作業安排等方面效率較低，增加了學生的負擔和家長的焦慮。

石家莊一中教師呂學功認爲，當前，很多學校的作業佈置並不科學，還沒有做到分層次、有針對性、個性化地佈置作業，難免存在“將已經掌握知識點的學生和尚未掌握知識點的學生混爲一談，造成學生負擔的增加以及學習效果的不盡如人意。” 如何在保證整體教學質量基礎上減輕學生學業壓力、更有針對性地教和學，是學校需要思考和提升的地方。

焦慮，因攀比心理而無所適從

嘗試，是很多家長給孩子報課外班的心態寫照。石女士的兒子目前在北京市豐臺區讀小學四年級，從一年級開始，石女士便開始了盲目的嘗試：爲孩子報了圍棋、畫畫、游泳、作文、武術等8門課，英語課一年一萬多元、武術課一年6500元、作文課一節200元……“我的兒子有一次以‘我的煩惱’爲題寫作文，結果他寫‘我的煩惱就是我媽媽給我報了很多輔導班’，我看了真是五味雜陳。”石女士說。

石女士的做法並不罕見。

“我也很想淡定，但是你去看看今天的學校，英語課堂上，一部分孩子還在從abc學起，一部分孩子已經可以大本大本地閱讀原版《哈利-波特》了，讓我怎麼淡定？”

“我也不想攀比，可是，每每茶餘飯後，媽媽們總會聊起給孩子報了什麼課外班，當你聽到人家的孩子已經上了奧數、英語、美術、舞蹈、書法、鋼琴，而自己的孩子還什麼技能都沒有，怎麼可能不焦慮？”

攀比心理，是很多家長焦慮的來源。很多家長在教育孩子時往往以“別人家的孩子”爲參照物。

在北京一位中學校長看來，隨着社會的發展，尊重孩子意願、讓孩子快樂成長的教育理念，很多家長並不是不懂，但卻架不住現實環境的帶動，只能在焦慮中做出上這個輔導班還是那個培訓班的茫然選擇。

焦慮，亦來自激烈的社會競爭

高露是濟南一所重點小學的班主任，經常與家長打交道的她覺得，只要有競爭，家長的焦慮就很難消除。“無論是將來的高考還是就業，不管採取怎樣的選拔形式，分數也好，綜合素質評價也罷，總要分出個三六九等，在如此激烈的競爭中，家長怎能不焦慮？”

中國青少年研究中心副研究員洪明認爲，理性看待壓力與焦慮，是當前不少家長必須學會的一課。不存在沒有壓力的學習，單純減負是行不通的。

“比較而言，歐美等國家學生的壓力同樣不小，只是這些國家學生的學習壓力更多基於個人興趣和自願。而我們國家，很多孩子的壓力和負擔來源於不喜歡和被迫。”洪明說：“家長更應該做的，是讓孩子明白壓力的積極意義，學會用積極的方式應對壓力。更要引導孩子學會學習，提高效率。家長和孩子都要轉變學習觀念，把學習本身視爲目的，儘量淡化功利的味道。”

如何纔能有效緩解焦慮，在專家學者以及廣大教育實踐者看來，這需要教育系統、學校、家庭、社會的合力配合，課程改革、教師培訓、家長教育、社會引導等各個環節，缺一不可。記者 林碧波 整理（來源：杭州網）