“司馬昭死了，蜀國也滅亡了，司馬炎稱帝了，三國時代結束了。”沛澤看完《三國演義》這本書，一臉惆悵，“我希望劉備能贏啊？爲什麼建立西晉的不是劉備啊？”

“蜀國爲什麼會滅亡，曹魏爲什麼能建立西晉嗎？”老公問沛澤，“都怪劉嬋太無能了。”沛澤氣哼哼地說。

“沒有那麼簡單，一個國家的興衰絕不是一兩個人就能決定的，是有多種原因造成的，比如，蜀國的領土面積較小，人口較少，北方人身高馬大，更驍勇善戰……”

爺倆都喜歡看三國，經常就某個問題進行討論，有時也會因爲意見不統一爭論不休，我認爲這種爭論很有意義，能讓孩子從不同的角度去理解歷史，孩子由於認知有侷限，視野不夠開闊，他們在看待問題時，往往比較片面，無法統攬全局。

當年我讀書時，總覺得歷史沒有用，除了應付考試，還有什麼用？我還很愚蠢地認爲歷史都是講過去的事情，對未來沒有任何意義。現在我的看法完全改變了。

沛澤讀歷史，最初是因爲有些歷史書籍是學校要求的必讀書目，但我發現孩子讀了這些書後，可以豐富寫作文的內容，學到某個成語，比如草木皆兵，會聯想起歷史上的淝水之戰，還有學習古詩，也需要對詩人所在的歷史背景有所瞭解。也就是說，學好歷史對學習語文大有裨益。

哲學家培根曾經說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。”

不懂歷史，就如同坐在井底的青蛙，沒有遠見，格局小。人生會面對諸多考研，在重要節點或關口，人的眼光、胸襟、膽識等心理要素的內在佈局更能展現力量，讓高下之分立顯。

前不久，廣西一名六年級女生因沒有完成國慶假期的作業，被老師告知家長，家長批評孩子後，孩子跳樓身亡。類似新聞屢見報端，孩子因爲一點小事就要死要活，是因爲心理素質太少，經歷的挫折太少嗎？有這方面的原因，但與眼界有一定的關係，一點小事就覺得泰山壓頂了，扛不住了，如果他了解一些歷史人物的故事，就會明白他們這點挫折根本不叫事，一個人只有格局大了，纔會有好的結局。

所以，讓孩子讀些歷史，有百利而無一害。我最近看上了一套書，非常適合中小學生閱讀，名爲《地圖上的全景世界史》，這套書好在哪裏呢？

第一，符合孩子的閱讀習慣

孩子讀歷史，與成年人不同，所讀的書不能沉重複雜，文字要生動有趣，並要以孩子的視角高度，運用孩子既有的知識去解釋歷史現象，這樣孩子才能讀得下去，喜歡上歷史。

書中還設置了一些孩子感興趣的小專題，如空中花園和木乃伊的由來。

《地圖上的全景世界史》是由《百家講壇》主講人、歷史學家魏新編寫，中國社會科學院世界歷史研究所權威審定的，權威性毋庸置疑。

第二，採用大全景式構圖的形式，全景展現歷史

《地圖上的全景世界史》採用大全景式構圖的形式，全景展現歷史，圖文並茂，視覺震撼，讓小讀者有極高的視覺享受，如同看電影般輕鬆自然，隨着鏡頭的切換，讓孩子們讀懂歷史，秒變歷史學霸。

第三，知識點豐富，脈絡清晰

這套書內容豐富，知識點衆多，具體內容如下：

世界歷史錯綜複雜，這麼多內容，孩子們能將同時期不同區域的歷史完整地拼湊在腦海裏嗎？爲了克服這個難點，在每個時期的開篇都設計了一幅畫在地圖上的時局圖，展示這一時期世界各地的歷史百態。同時，在有時空概念的地方都加入了地圖，使內容更直觀，閱讀更容易。

最重要的一點，這套書有兩條重要的脈絡，一是歷史脈絡梳理清晰，清晰梳理各時期主要國家的歷史發展脈絡，既有歷史的縱向演變，又有各地區的橫向對比。培養孩子的世界格局。二是中外對比時間線，中外歷史對比展示，讓孩子一目瞭然，融會貫通。

書中知識點多是初中歷史教材的外延，孩子們讀完這套書，可以爲他們進入中學後的歷史學習埋下一顆富有活力的種子。這顆種子就是對史學的興趣和歷史的思辨能力，使孩子輕鬆學歷史，當然，最重要的意義在於擴大格局，這是讓孩子受益終生的事情，遠比考高分重要得多。

《地圖上的全景世界史》共兩冊，原價316元，現價只要138元，半價都不到，超划算！感興趣的朋友可以點擊文末的商品卡購買，培養孩子的格局就從這套書開始吧。