沛澤現在讀四年級，學英語始於三年級，三年級的英語很簡單，老師對背單詞沒有太多要求，也幾乎不聽見單詞，但進入四年級之後，英語的難度一下子就提高了，需要背誦單詞和詞組，老師幾乎每天都會聽寫，孩子和家長都倍感壓力，覺得單詞太難背了。

那天在放學路上遇到和沛澤同班的一個女孩家長，這位家長苦惱地說，孩子每天花大量的時間背單詞，今天背下來，明天又記不清了，老師一聽寫還是會錯，很難全對。她問我家孩子是如何背單詞的，有沒有技巧。

在大多數人眼中，背英語單詞是非常枯燥的事情，一個字母一個字母的反覆記，似乎沒有什麼好的方法，唯有勤奮，死記硬背，其實不然，下面我結合我輔導孩子的一些經歷，談一談如何記英語單詞。

01單詞是學好英語的基礎

單詞是學好英語的基礎，所以一定要讓孩子多背單詞，增加詞彙量，小學三年級的時候，沛澤的英語老師對單詞沒有太高的要求，學習很輕鬆，不過我會要求孩子背單詞，因爲孩子學有餘力，我會盡可能地讓他多背一些單詞，只要是書中出現的，即使沒有出現在書末的單詞表中，我也讓他背。

起初孩子對我的做法很不理解，老師又沒有要求背，有些單詞不常用，也要求背，我跟他說以後你就知道這麼做的好處了。孩子讀四年級之後，單詞量一下子就要求高了，因爲三年級的單詞基礎比較紮實，就大大減少了背誦的單詞的量，此外，我還可以根據之前學過的單詞來記憶現在的單詞，比如三年級學過friend，四年級在學習Friday時，我就可以把這兩個單詞結合起來記憶，也就是說單詞越記越容易。

02讀爲先，記在後

英語是拼讀語言，有不少單詞符合拼讀規則，孩子可以根據字母組合、讀音規則進行記憶，常常是會讀一個單詞，就能拼寫出來，前提是讀音一定要準。有些孩子一味地記單詞，和他講漢語，他能寫出來，如果讀英文，他就會想很久，甚至寫不出來，這種記單詞的方法是不對的，一定要讀爲先，記在後。

03相似記憶法

我們先來看幾組單詞：white—write red—read make—take—talk，這些單詞都長得很像，就像雙胞胎，只要記住其中的一個，就很容易記住另外一個，我們平時要讓孩子將這些單詞放在一起記憶，不僅記得快，還不容易忘。

04聯想記憶法

記單詞一定要善於動腦筋，沛澤在記listen這個單詞時，遇到了困難，我就對他說：“L是10”，什麼意思呢？就是把listen拆成l—is—ten，還有gloves，就可以看成give+love的組合，譯成把愛給你。總之，大家只要開動腦筋，很多單詞都可以使用聯想記憶法。

05組合記憶法

組合記憶法，就是由一個單詞衍生或組合成的單詞，我們可以放在一起記憶，非常簡單，如work+home=homework sun+day=Sunday grand+father=grandfather等，這樣一來，孩子一下子就能記住三個單詞

06分類記憶法

孩子平時學單詞時，往往比較散，那麼，到一定時間我們就可以把這些學過的單詞分分類，然後分類記憶。今年暑假的時候，我就將孩子三年級學過的單詞給他進行了分類，比如文具、顏色、職業、家庭成員、方位等幾大類別，將這些單詞分類記憶，可以進一步鞏固所學過的單詞。

07瑣碎時間重複記憶法

記單詞不能用大塊時間，這不適合孩子，比如有的家長會讓孩子連續背半個小時單詞，如果孩子本身比較抗拒，他很難全神貫注地去記，特別是要背的單詞比較多時，孩子會沒有信心。所以，不妨用瑣碎的時間記憶。

首先把要記住的單詞分開，每次記住三五個，每次記10分鐘，孩子會感到很輕鬆，就會很有信心。其次，不要認爲今天孩子把單詞記住了，明天就還能記住，根據艾賓浩斯的遺忘曲線，若記住單詞後，不在短時間內複習，所記內容可能會所剩無幾，所以，一定要重複記憶。

我給沛澤聽寫單詞時，如果第一天全對了，那麼，連續三天我都會重複給他聽寫，然後再過一個星期再來聽寫一遍，這樣他才能記得牢。另外，檢查孩子的單詞掌握情況，可以利用簡短的時間，比如早晨起牀後的十分鐘，上學路上等。

單詞量是決定能否學好英語的一個重要因素之一，背單詞是必不可少的學習內容，掌握科學的方法，可以讓孩子花做少的力氣，得到最好的效果，還能幫助孩子增加學習英語的信心。