今日午时三刻，一通莫名的电话打来，原来是某机构再推销他们的学前教育课程，说是一年时间掌握小学三年级的知识，让孩子上学更轻松。再问学费一年下来好几万，于是我婉拒后挂断电话。

饭要一口一口吃，减肥要一天一点的增加运动量，这是每个人都明白的道理，如果过于集中力量去减肥，结果就是当时减得多快，最后反弹的就有多快。学习也是同样道理，孩子对于知识的吸收需要掌握一个固定的节奏，可以跟着知识量提升而深入但绝对不可以一开始就玩脉冲式的学习，集中力量学了三年然后小学再荒废三年学业，到了四年级时候留下一身对学习的坏习惯。

这让我想起了多年前一位退休老教师被校领导搀着上台讲演的情景。老教师八十多岁了，熬过了动荡也亲历了战争时期，可谓见惯了大场面。当时我就很清楚的记住了她提出的一个观点：

优秀的孩子未必是天生的，但是差学生铁定是后天养成的。

起初我对这句话并不认同，但是多年后我当了父母，也从事教育工作我才逐渐发现了教育的本质。优秀的孩子一定不是靠花钱报班刻意拔高的，但是差学生必然始于从小自我放纵。

好学生靠的是好学习习惯，补习班可买不来

当孩子到了一定年龄，家长见面最爱彼此问的就是哪家补习班好，听见有人孩子成绩提高马上这家机构立即生意火爆。

这种行为就是家长拎不清的表现，补习班价格不菲，另外孩子在学校上了课最后什么都不会去了补习班就全都会了吗？两者不存在任何逻辑关系却始终被诸多家长所信仰。

市场现状就是补习班越来越多，但是每年985和211的录取比例却没有提升，也没有见补习班带出如他们宣传那样多的优等生让全国的985和211数量增加。

把这个家长的思路换算一遍就能看出是渴望花钱来买孩子日常考试的分数。看上去很可笑是不是？但这却是如今的真实写照。

老师可没有督促孩子养成良好学习习惯的义务

每个孩子的学习习惯不同造就了不同的学习特征，老师的义务是教学，一个班几十个孩子去分析孩子的学习特征？这恐怕不是老师该做的工作吧！指望孩子有好的成绩就不要指望老师来实现。

教育有分，老师的职责是授业以及对孩子学习进度指导还有学习成果验收。如果家长都没有对孩子学习有明确认知，孩子又如何能在幼小年纪了解这学多呢？如今很大一批家长自己也是学生过来的，但是到现在也无法理解学习的意义是什么。

如果这么说依然有人不理解的话，那我倒着推理一遍还有人不理解的话，那么我只好也送你拎不清三个字了。

在日常的工作和生活中，我们要不要认真对待自己？比如个人生命安全，工作的成果，家人的身体健康？在教育子女过程中要不要认真对待孩子的身心健康成长？比如好的性格，独立思考意识？孩子的成长要不要培养孩子对事物的认真和持之以恒的态度？

结论：

孩子对待自己的事情有认真的态度，对待生命安全意识有独立的认知，做事能持持之以恒的习惯，那么孩子的学习成绩会差吗？

一切正如那位老教师所说的一样，不怕班里有笨孩子，怕只怕这些孩子背后是一群拎不清的家长。