细心的家长们有没有发现过，有时候孩子会表现得异常聪明。比如面对各种玩具或工具，即使在不看操作流程的情况下，基本上也能马上知道怎么玩，怎么用。给他一桶积木，他就能摆出各种不同的造型。其实，这是孩子的大脑中本身就存在着这样的神经网络，让他们在不同的发育期内，自动就具备不同的操作和顺应能力。

但是，一部分孩子往往在同龄人都会做某些事情时，他们却不会做，比如：

儿童发育期运用障碍的日常表现

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幼儿园时期：

1. 在生活自理方面（如穿袜子，扣扣子，系鞋带，拿筷子，洗手，如厕等）动作依然缓慢或做不来；

2. 不会站着荡秋千、不会爬竹竿和绳网等；

3.在玩攀爬滚蹦跳跑钻骑等之类的游戏时依然动作笨拙，行动迟缓；

小学时期

1.不会自己洗澡，吃饭经常掉饭粒，收拾书桌或玩具的时候还是很困难；

2.在进行拿笔写字，剪贴作业，着色画画等动作时比较吃力，或比较缓慢；

整个成长过程

1. 对家务劳动比较抗拒，即使做家务，在动作行为方面也比较笨拙，使用工具不顺手；

2. 动作都比较懒散，行动不积极，做事没效率；

3. 对自己制定的计划不容改变，情绪敏感，容易伤感；

4. 小磕小碰，或者是别人根本无所谓的小肿块，小伤口等也觉得很痛，不能忍受；

5. 顽固不化，不知变通，非要坚持自己的想法。

从以上的检测表中，我们可以看出这部分孩子存在着发育期运用障碍的问题，主要表现在对自己身体运用的障碍和对工具运用的障碍。

01对身体运用的障碍

这是源于他们对自己身体的概念不清楚，不知道如何运用身体和四肢。一般情况下，这类孩子即使到了游乐场，也不知道如何适应。玩游戏时，他们往往就是把其他孩子眼中很有趣的玩具推来推去或排成行，而不会进行更复杂的操作。

此外，由于他们对自己身体的印象和自己身体与外界事物之间关系的理解认识不够，因此对于一些比较大型的玩具，他们通常没有兴趣。当然，如果存在运用障碍的孩子很聪明，可能他会通过仔细观察其他小朋友的状态学习怎么玩，也就是说他只会模仿别人玩，而很难自己创新，想出新鲜的玩法。

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02对工具运用的障碍

工具，其实就是身体的延伸，一个人只有在对自己的身体形象概念有清楚和正确的认识时，才能良好的使用工具。而存在发育期运用障碍的孩子，因为不能很好地统合好自己身上的感觉，所以对于工具的运用也会存在障碍。

这类孩子，在学习坐立或走路方面与其他孩子并没有什么不同，也不存在延迟现象，可就是在穿衣服、系鞋带，用汤匙等工具时比较困难，原因就在于，像坐立和走路这样的活动都是神经系统在出生之前就已经设定好的计划，只要时机成熟就能自动学会，而穿衣吃饭这些日常生活的能力却并非与生俱来，而是孩子在发育期经过练习才能具备的。

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不难发现，存在着发育期运用障碍已经或多或少影响到了孩子的日常生活，这时候家长该怎么办？别着急，老岳教你两个家庭小游戏，可以有效强化孩子的身体概念，帮助他们建立良好的动作计划能力。

1.盖盖子：

妈妈挑选出大小不同的瓶子或盒子，让宝宝自己把盖子打开，再配上盖子拧上，也可以在瓶身上粘贴宝宝熟悉的小动物，在瓶盖上粘贴小动物们所喜爱的食物，让宝宝在寻找小动物们所喜爱食物的同时，将瓶盖拧上。这个游戏适用于一岁半到三岁的孩子，可以训练孩子的手腕力量以及动手动脑的能力，但要注意所用的各种瓶子一定要清洗干净。

2. 拳击手：

用一个布袋，装上沙土或旧报纸，做成拳击袋。将拳击袋吊高，让孩子站在沙袋前，指导孩子用拳头击打沙袋，或用身体去撞沙袋，也可以让沙袋摆动起来，再让孩子去击中沙袋，让孩子学着掌握沙袋的移动方向和出手的角度，从而强化孩子手臂固有的感觉力量和手眼协调能力，建立组织、理解和判断能力。游戏适合3到6岁的孩子玩耍，但在玩耍的过程中家长要多多注意孩子的安全。

附：0-10岁发育期运用正常儿童应具备的能力

六个月：会跟发出叫声的玩具、积木和珠串玩，而不只是紧抓或塞进嘴巴咬； 一岁：会操作东西，把它拆开，小的塞进大的里面，重新排列，互相碰撞弄出声音，而不只是推或拿东西而已；

两岁：会用汤匙喂自己，拿杯子喝水，用蜡笔做记号；

三岁：会穿脱外套和外衣，用叉子打开口香糖包纸，用毛巾擦干手；

四岁：会扣上简单的纽扣，从容器倒水到杯中，骑三轮车，双脚齐跳；

五岁：会穿上各种衣服，用蜡笔画十字，上厕所后自己擦屁股，剪贴图案纸；

六岁：会单脚跳，写自己的名字，着色画，用铅笔橡皮擦，玩接球；

七岁：在亲人帮助下会洗澡，虽不很顺手但可用锤子、螺丝起子和钳子，用餐刀涂奶油，绑好鞋带；

八岁：会以正楷写名字，使用安全别针夹两件东西，会用胸针、织针、纸夹等，会跳绳；

九岁：会用餐刀切东西，不需帮助自己能洗好澡，用锤子、螺丝起子和钳子用得很好，会轻快的跳；

十岁：会用汤匙打蛋而不溅出去，会敲破蛋把蛋黄蛋白分开，用刀削苹果皮，模仿折叠纸张做帽子。

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