「多彩教育品質課堂」用赤誠教育之心育品質時代新人

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在李滄區有這樣一所學校，她從蒙養學堂一路走來，跨越百年曆史長河，經歷數次轉折變革，最終形成如今規範化、標準化的現代化校園。

在近幾年的發展中，她更是憑藉一流的教學水平和獨有的特色加持，爲學生們提供了成長、學習的良好空間——她就是秉承“蒙知奮北、養正如山”辦學理念、堅守“德藝潤心、文化啓智”辦學特色的青島北山小學。

青島北山小學位於李滄區棗園路78號，是一所始建於民國前四年（1907年），經歷百年滄桑的老校。她的前身是蒙養學堂、青島師範附屬小學、東方紅小學。1983年遷校於現址，更名爲嶗山縣李村鎮第二小學，李村鎮北山小學，幾經沿革，1995年更名爲青島北山小學。

多彩綻放讓教育有平臺、有品質

青島北山小學依據自身特點，聚力打造多項精彩紛呈的課程載體，形成了包括合唱、舞蹈、美術、手工、書法、沙畫、國學、科技、戲劇、武術、足球、排球等近二十個課程和社團活動，適合每一個孩子全面發展奠定堅實基礎。通過多樣化教育，每個孩子都能從中找到適合自己的項目，形成在平臺上締造、在興趣中發展的良好學校氛圍。

據學校相關負責人介紹，藝術教育一直是青島北山小學的特色品牌。自2001年被評爲“青島市藝術示範學校”以來，經過多年努力實踐、總結和提升，學校把藝術教育列入特色教育重要內容，以提高學生整體素質作爲總目標，緊抓主線——課堂教學和搞活輔線――課外活動雙線並行，全力構建以“藝術育德、藝術促智、藝術健體、藝術激趣”爲辦學模式的特色發展的路徑。

日常教學中，學校嚴格按照國家規定開齊開足音樂、美術課程，並做到六有，即有教材、有教師、有計劃、有教案、有考覈、有總結。保證藝術課程有足夠的時間完成教學任務。在教師層面，學校成立藝術教研組，定期開展集體備課、校本研訓，做到四定，即定時間、定地點、定主題、定中心發言人。學校領導走進課堂聽課，瞭解藝術教師的授課情況並給予具體指導，對藝術課必須完成的教學任務期末組織驗收檢查，並將結果納入到學校教學質量分析中。在學生層面，學校狠抓藝術活動，通過搭建三個舞臺提高學生藝術素養，即三團兩類活動、班級藝術活動和校園藝術活動。各個藝術社團定期活動、定期展示，學校定期聘請專家對學生進行專業指導，讓學生在活動中不斷提高自己的專業技能和藝術素養。

除此之外，豐富多彩的校園、班級藝術活動也是學校發展藝術教育的重要路徑。在班級藝術活動環節，通過融知識性、藝術性、趣味性於一體的活動課程，如手工製作、豎笛演奏、詩文誦讀、戲曲賞析、影片欣賞、古詩配畫等，不僅激發學生的學習積極性，還在學習中不斷塑造學生的個性特長。在校園藝術活動環節，學校藉助每年一度的校園藝術節、六一文藝匯演、國慶紀念日、新年才藝展示會等節點，積極開展“校園講故事、演講比賽”“戲劇大賽”“合唱比賽”“攝影比賽”“卡拉OK比賽”等活動，爲學生搭建展示的舞臺。孩子們主動參與其中，既收穫樂趣，又獲得知識。

舉措細緻讓教學有溫度、有效率

教學是學校的首要任務，德育是培養的關鍵環節。青島北山小學在教育教學中始終以德育爲引領，創設以“三個課堂，一個隊伍”爲依託，實施四位一體立德樹人工程的培養模式，讓德育課程貫穿教學始終，充分發揮教育在育德、育心、育人方面協調發力、均衡培養的作用。具體實施過程中，學校注重發揮“三個課堂”實際作用，突出“第一課堂”教學主渠道作用；抓好“第二課堂”拓寬學生視野作用；創新“第三課堂”網絡德育作用，全方位、全流程助推德育教學深入開展。

在突出“第一課堂”教學主渠道作用環節，學校將“育人爲本、德育爲先”的思想融入到課程教學和課程管理工作中，充分發揮《道德與法制》《傳統文化》《環境教育》《安全教育》課以及所有課程的德育滲透作用，充分挖掘教材的思想性，最大限度地發揮各學科中蘊涵的德育資源優勢，有的放矢地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。

在抓好“第二課堂”拓寬學生視野環節，學校爲學生們創設豐富的主題活動。學校沿着“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中內化”的思路，依據不同年級學生身心發展狀況，制定德育主題教育活動規劃，科學設計“養成教育、自主教育、勵志教育、感恩教育、責任教育、愛心教育、誠信教育、自信教育、勞動教育”等德育主題序列，按照“把主題轉換成任務，把任務規劃爲活動，把活動內化爲體驗，把體驗沉澱爲素質，把素質轉化爲素養”這一思路，紮實開展豐富多彩的主題教育活動，教育學生知感恩、負責任、有愛心、講誠信，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而不斷把主題教育引向深入。

在發揮“第三課堂”網絡德育作用方面，學校進行了一些創新嘗試：利用家校通信息平臺加強與家長的溝通與聯繫，不定期發送一些教育方面的溫馨信息；利用學校的微機室，組織學生舉行“網上祭奠英烈”活動，學習烈士事蹟，給烈士留言、獻花等，培養學生的革命傳統精神；利用教室的多媒體設施，組織學生觀看文明城市創建的公益廣告，觀看愛國主義影片等；定期組織家長和孩子一起參與“安全教育平臺”“禁毒教育平臺”組織的各類專項活動等，充分利用網絡對學生進行積極正面的教育引導。

團隊精進讓教學有保障、有成果

教育的對象是學生，而鮮明的引導卻是老師，青島北山小學在教師團隊建設方面採取多種途徑相結合的方式。對外利用“請進來、走出去”、與尋標對標學校建立良性溝通關係、與知名高校聯合開發課題等方式學習經驗、拓寬資源；對內注重以班主任工作提升爲抓手，不斷形成有引領、有榜樣的班主任工作能力提升模式。學校結合班主任工作的實際需求，安排有針對性的班主任培訓活動。組織開展班主任讀書交流活動，引導班主任深入研讀《班主任工作漫談》《給教師的建議》《賞識你的學生》等書籍，引導班主任學習知名教師的管理理念和管理方法，通過讀書使班主任隊伍理論水平得到提高。學校指導和引領班主任老師將工作中積累的寶貴經驗形成理論材料，撰寫教育案例、教育故事，舉行班主任“金點子”工作經驗交流會，提升班主任工作理論水平，引導大家取長補短，相互學習。此外，學校還成立班主任工作室，以工作室爲載體,力求通過多形式的班主任學習、研討、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，使每位成員在學校範圍內發揮示範、帶頭和輻射作用，打造出師德好、能力強、業務精、懂管理的班主任隊伍。