時光匆匆，本學期的期中考試來臨了。每次考試我們都會看到“幾家歡喜幾家愁”的情景。這不，期中考試一結束，就有許多家長給我來信，諮詢一些孩子的學習、心理等方面的問題——

有位家長來信說：“我的兒子這次期中考試又考了班級倒數，我真的很失望。想想，自認爲在他身上傾注了很多心血：暑假時，特地找了家庭教師給他補課；爲了他的學習，我甚至在學校外面租房子陪他。可是，他的成績非但沒有進步，反而越來越不行了。難道他真的那麼笨嗎？我不知道該怎麼辦？“

從這位家長泄氣的話語中，我能感覺到他深深的無奈。在無計可施的窘境下，他想從孩子身上找原因，認爲孩子笨。可我還是很肯定地說，認爲是孩子的問題，錯，問題絕對在家長。

“很多家長容易重複這樣的錯誤：孩子平時學習成績不好，可有段時間刻苦學習，終於考了90分。孩子興高采烈地跑到媽媽面前，期待媽媽的誇獎。

可這個時候，媽媽說了和許多父母相同的第一句：‘你們班有考100分的同學嗎？’一個月後，孩子終於考了平生第一個100分，媽媽又問：‘你們班有幾個人考了100分？’孩子的眼睛一下子變得黯淡。

現在想想，在這樣的情況下，孩子會有前進的動力嗎？孩子破罐破摔，家長就完全沒有責任嗎？

在我長期的教學實踐和學校管理經歷中，我發現了這樣一個令人痛心的事實：“孩子的天資差異其實並不大，但在父母差異極大的教育之下，有的孩子內心有了‘我是優秀學生’的自信，有的孩子則有了‘我智商不行’的心理暗示，這種自信或暗示就是孩子發展出現巨大差異的深層原因。”

家長要堅信，每個孩子都是一座金礦，而且在行爲中，要表現出期盼的真誠、情感的真摯、等待的耐心。

從以上的家庭教育的現象中，著名心理學家沈從德教授深刻揭示了孩子好、差與父母好、差之間的聯繫。

作爲家長，一定要深刻反省家庭教育中的一種思維：那就是在我們的家庭教育中充斥着一種弱勢文化。

這種文化以“謙虛、低調、自己人、爲你好”等爲掩護，以刀子嘴、豆腐心爲藉口，總是瞪着一雙吹毛求疵的眼睛，善於用顯微鏡從負面找缺點、用放大鏡放大缺點，其結果是：辛辛苦苦擺將自己和孩子整治得遍體鱗傷。

相關文章