冬季到來，很多家長因爲擔心孩子受涼受餓太辛苦，而減少送孩子上幼兒園的時間，殊不知，冬天讓孩子上幼兒園的好處有那麼多……

一、堅持入園，會使孩子較快的適應集體生活

很多孩子對集體生活很不適應，尤其是剛入園的幼兒，離開了父母的呵護，缺少了家庭無微不至的照顧，無論是從環境上，還是心理上等各方面都對幼兒園的生活很不習慣，甚至不喜歡去幼兒園上學。

這時候，家長更應該讓孩子堅持入園，一方面讓孩子多接觸幼兒園的環境，加深孩子和老師及其他小朋友的感情；另一方面家長和老師互相溝通，加強雙向管理，較全面的對孩子加以幫助和管理，這樣一來可以使孩子更快的適應幼兒園的集體生活。

二、堅持入園，有利於孩子養成良好的習慣

天氣變化，不方便就不去送孩子入園了；家中有人休息，就不願意再麻煩，這種現象對幼兒良好習慣的養成最爲不利。三天打魚，兩天曬網，是這種現象最生動的寫照。幼兒園的生活、遊戲、學習都是有規律，有要求的。

面對這種三天打魚，兩天曬網的入園，勢必造成孩子在學習或能力方面與其他幼兒有一定的差距，從而產生一定的心理壓力。而堅持入園，則會培養孩子養成良好的習慣，和做任何事情都堅持不懈的性格。

三、堅持入園，可以使孩子重視上學，重視學習

俗話說：以身作則。父母的做法會對孩子產生直接的影響，父母對孩子入園不重視，往往會使孩子對幼兒園的學習同樣產生無所謂的態度，甚至上小學以後也會如此。每天堅持把孩子送到幼兒園，這對孩子來說是非常重要的。

即使孩子生病不能來幼兒園，家長也要在孩子面前鄭重其事的請假。家長的重視，可以引起孩子的重視，堅持入園，可以使孩子認爲上學是他生活中的一件大事，從而重視上幼兒園，重視上學。

四、溫度變化與孩子感冒發燒關係不大，不當穿衣纔是罪魁禍首。

隨季節氣候溫度的變化來加減衣服的做法是正確的。但從科學的角度，兒童正處在快速身體發育時期，其身體內部新陳代謝的速度，要比成人高出很多，維持身體溫度所需的能量釋放也多於成人。因此，按理說兒童應當比成人穿得少才科學。但事實上，我們的大多數家長更容易給孩子多穿。

科學的道理是，正常的兒童和大人一樣，體內都有很好的恆溫系統。只要不給他們穿得太多，其恆溫系統就能很正常的工作。如果穿得太多，從上到下捂得嚴嚴實實，孩子的身體內部的溫度調節功能就會失調，這樣才更容易感冒。建議寧可給孩子少穿，或者和父母穿得一樣，也不要武裝到牙齒般的多穿。

有一個非常重要鑑別標準，就是孩子穿得正常的時候，他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱，你應該將手伸到衣服裏去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的，而且沒有出汗，那就是正合適。當然，也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時候臉上沒有紅潤。還要記住，在寒冷的天氣裏，必須給孩子戴帽子，因爲他們的大部分熱量都是從頭部發散的。做到這些，即便氣候如何風雲變幻，家長也能老神在在。

五、幼兒園每天有規律的兩小時室外活動，絕對是有利於孩子健康發育的舉措。

它不僅能增強體質，而且會少得病。經常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣，空氣溫度的變化，有利於兒童因適應冷熱變化能力的提高而增加自身免疫力。這在百年前就是已經成爲科學事實了。幼兒園的室外活動，不僅有規律和保持足夠的時間，而且更重要的是，孩子們在一起，由老師組織活動，快樂無比，運動量會大大增加。冷空氣中的運動，由於其心肺功能的增強而使孩子臉色紅潤，胃口大開，喫得多，睡得好，長得快。而呆在家裏的孩子，由於一直住在溫暖房間裏，其臉色會顯得很蒼白，沒有血氣，食慾大多不好，得病的幾率其實更高。

六、0-6歲的孩子，每一年、每一月、每一天對其心理發展都是無比的珍貴。

孩子在幼兒園中所接受的有目的、有計劃、有組織的豐富課程活動（刺激），與家庭中單調乏味的環境相比，是絕對不能同日而語的。0-6歲是孩子幾乎所有方面發展最快時期（關鍵期）。尤其在腦中樞神經細胞間的聯繫建構方面，只有將兒童置於具有豐富刺激（課程活動與師幼間及兒童間交往）環境中，才能形成合理及豐富的結構。而結構合理與穩定，腦的功能才強大無比；而功能的強大，才能讓孩子在學業和事業上如魚得水，春風得意。僅就語言和人際交往發麪的發展來看，呆在家裏一個冬天（至少要三個月），其損失都幾乎無法用任何事物可以衡量，且是終生不可逆轉的。

在家裏，成人與孩子間的語言交流，與有教師和同齡孩子的環境相比，是相當單調和貧乏的。而0-6歲接受性語言刺激和交流性語言影響，對未來語言能力的發展至關重要。從交往方面看，家裏的環境僅僅限於成人與孩子之間的互動。而在幼兒園裏，老師和兒童間，尤其是同齡兒童之間的交往，對於衆多的獨生子女來講，其分享與合作的品質、自我意識的形成、去中心化的完成，等等，都對兒童未來發展產生重大的、終生的影響。而這些影響來得越晚，其塑造的可能性越低，自我中心的改造就越困難。此外，針對適齡兒童所設計的任何課程，僅僅呆在家裏，其損失是不可能有機會再可以彌補的。

原因四、溫室中的花朵，是永遠都無法長成能經風雨、傲蒼穹的參天大樹的。

邏輯上，沒有磨練，怎能茁壯成長；不能茁壯，怎能經風雨見世面。將孩子放在沙漠裏都能生存下來，那纔是最好的教育。教育的功能，往大了說，是讓孩子成才，對社會有用和作出貢獻；往小了說，是要承擔家庭的種姓血脈傳遞，生生不息。無論哪一種功能，我們都希望孩子起碼有獨立生存的能力，以及繼之自我發展的能力。

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