1.教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授( )。

A.直接經驗爲主

B.間接經驗爲主

C.生活知識爲主

D.生產知識爲主

2.烏申斯基指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界裏的事物和現象的聯繫在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學中要重視運用( )。

A.循序漸進

B.因材施教

C.直觀性

D.鞏固性

3.抑鬱症的主要特徵是持久的( )。

A.懷疑

B.焦慮

C.心神不安

D.情緒低落

4.上語文課時，王老師總是讓學生用紅筆圈出自己不認識的字詞。王老師這是運用了知覺的( )。

A.選擇性

B.穩定性

C.指向性

D.理解性

5.學校工作的全面安排必須以( )。

A.學習爲注

B.教學爲主

C.教育爲主

D.開發智力爲主

6.上機考試前，教練對A組學員成績進行估計，張教練說：我估計組長或副組長能考滿分。李教練說：這個組不會有人考滿分。趙教練說：我認爲會有學員考滿分，模擬考試時這個組經常有人考滿分。結果證明三位教練只有一個人說對。據此，下列選項中必然正確的是( )。

A.全組都考了滿分

B.全組都沒考滿分

C.組長考了滿分

D.副組長考了滿分

7.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是( )。

A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.指導法

8.在Word中，要實現對文檔中的文字進行“替換”，在默認設置下，首先選擇的功能菜單是( )。

A.“工具”

B.“文件”

C.“視圖”

D.“編輯”

9.一箇中學生，他能夠很好地完成家庭作業和自學任務。但只要一參加測驗，他就會因爲緊張而想逃學。考試時過分的焦慮導致許多知識都回憶不起來，結果他的考試成績總是很低。如果對他進行心理輔導，最可行的辦法是( )。

A.森田療法

B.系統脫敏法

C.理性情緒法

D.代幣強化法

10.小強高考落榜後，認爲自己前途無望，一蹶不振，班主任幫他糾正了這種糟糕至極的不合理信念，使小強振作起來，班主任這種做屬於( )。

A.系統脫敏法

B.強化法

C.消退法

D.理性情緒療法

參考答案及解析

1.【答案】B。中公講師解析：本題考查教學過程的本質中學生認識特殊性的表現。學生認識的特殊性表現在以下幾方面：(1)認識的間接性;(2)認識的交往性;(3)認識的教育性;(4)有領導的認識。選項A，直接經驗指親身參加變革世界的實踐活動所獲得的知識，學生學習間接經驗以直接經驗爲基礎。與題干涉及的知識點不相符合，爲干擾選項。選項B，間接經驗指從他人或書本上學來的知識。學生認識的特殊性表現之一爲認識的間接性，即學生學習的內容主要是已知的間接經驗，並在教學中間接地去認識世界。選項C，生活知識是指是指人們在日常生活中總結出來的科學知識，涵蓋健康、營養、飲食、居家、生活小竅門等各方面。與題干涉及的知識點不相符合，爲干擾選項。選項D，生產知識是指人們在物質生產的過程中發明、發現、創造各種爲物質運動的轉化提供條件與能量來源的思想、觀點、方法、技巧等。與題干涉及的知識點不相符合，爲干擾選項。學生主要是通過書本獲得知識，即主要學習間接經驗。故本題選擇B。

2.【答案】C。中公講師解析：本題考查的是不同教學原則的區分。選項A，循序漸進教學原則是指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。循序漸進的“序”包括教材內容的邏輯順序、學生生理節律的發展之順序、學生認識能力發展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結合。選項B，因材施教教學原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。選項C，直觀性教學原則是指教師應該儘量利用學生的多種感官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。選項D，鞏固性教學原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利於知識、技能的運用。題幹中引用烏申斯基的話強調“形式、顏色、聲音、感覺”對兒童的作用，與直觀性教學原則中強調感知的作用相吻合，故本題選擇C。

3.【答案】D。中公講師解析：抑鬱症指的是以持久性的心境低落爲特徵的神經症。過度的抑鬱反應，通常伴隨着嚴重的焦慮症。一般表現爲：(1)情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活樂趣;(2)消極的認識傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，好責難自己，對未來不抱多大希望;(3)動機缺失、被動，缺少熱情;(4)軀體上疲勞、失眠、食慾不振等;(5)嚴重者可出現幻覺、妄想等精神病性症狀。故選D。

4.【答案】A。中公講師解析：知覺的基本特性有：(1)選擇性：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。(2)整體性：知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作爲整體來感知。(3)理解性：在知覺過程中，人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象，並用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。(4)恆常性：在知覺過程中，當知覺的條件在一定範圍內發生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性就叫知覺的恆常性。題幹中老師讓學生用紅筆畫出來不認識的字詞，這些字詞是知覺對象，其他字詞是知覺背景，用紅筆圈的目的是爲了突出對象與背景之間的差異，這符合知覺選擇性的特點。因此本題選A。

5.【答案】B。中公講師解析：教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須以教學爲先。故此題選B。

6.【答案】B。中公講師解析：本題考查邏輯推理能力。 張教練是組長或副組長考滿分，至少有一個人考滿分。李教練是所有非，趙教練是有些是，李教練和趙教練的預計矛盾，必有一真一假，由於三位教練只有一個人說對，所以張教練說的話是錯的，則可推出組長和副組長都沒有考滿分，排除A、C、D三項，因此，B選項正確。

7.【答案】C。中公講師解析：本題考查的是談話法的概念。

8.【答案】D。中公講師解析：本題考查Word的替換功能。執行“編輯”|“替換”命令或者快捷鍵Ctrl+H，可以將查找到的內容按照指定的內容和格式進行替換，並且可以選擇只替換某處或者全部進行替換。故本題正確答案爲D。

9.【答案】B。中公講師解析：題幹學生屬於焦慮症，宜採用肌肉放鬆、系統脫敏方法，運用自助性認知矯正程序，指導學生在考試中使用正向的自我對話。

10.【答案】D。中公講師解析：用積極、現實的合理信念替代不合理信念，屬理性情緒療法。