作者：薛梅

本文由：愛和自由（srx_love-freedom）

朋朋是預科班的小男孩，個頭很高，身體很結實。由於在幼兒園的大多數時間是在戶外度過的，膚色比別的孩子看上去黑了很多。

聽老師說朋朋最近在幼兒園很出名，因爲總是無緣無故打人、傷害小朋友，小朋友對他都很望而生畏。只要他一到戶外的院子裏玩，眼尖的孩子發現了就會急迫地喊道：“朋朋來啦！”

緊接着正在院子裏奔跑的、在滑梯上游戲的孩子會不約而同地四處逃竄，迅速找到一個感覺較安全的隱蔽位置躲起來。

這天，早晨的主題活動開始了。每個班級的老師都開始到戶外呼喚着班裏的孩子回到教室，個別孩子選擇了在戶外遊戲。朋朋像以往一樣沒有接受老師的邀請，堅持要在戶外。

院子裏爲數不多的幾個孩子遠遠地在小山坡上奔跑着，時不時地停下在草叢尋覓着什麼。朋朋在操場上漫無目的地遊蕩着，目光卻一直追隨着小山坡上的幾個孩子，眼神中流露出羨慕和渴望，伴隨着一些失落和沮喪，能夠感覺到他想和小朋友一起玩。

遠望了一會兒，朋朋低下頭，忽然間賭氣似的，加速奔跑到沙池，跳到沙池裏雙手猛抓起一把沙子向前方拋去，感覺要把內在的惱怒、失落、孤獨、委屈隨着沙子一起拋出去。他拼命連拋了幾次，停了下來，呆呆地站定，看着前方一言不發。

我一直站在沙池旁看着他，感受着他內在衆多複雜情緒的擠壓，感受着他拋灑沙子時情緒的傾瀉而出……

過了好久，朋朋朝我走過來，平靜中帶着些許傷心、委屈，我伸開了上臂，表示着對他的接納、理解和愛。朋朋走上了沙池的邊緣，將頭溫柔地放在了我胸膛的位置上，臉輕輕側轉過來，閉上眼睛很舒服、很愜意地靠着。

靠了一會兒，朋朋將一直搭在身體兩側的胳膊抬了起來，順勢從我的腰兩側緊緊地抱着我，深深地呼吸了一下，身體更加柔軟和放鬆。

那一刻，我有一種感覺：此時愛的擁抱，讓朋朋回到了嬰兒期與媽媽愛的連接，感受到了媽媽的溫柔和呵護。 此刻的擁抱讓他有了安全感和存在感。

一個想法從我的內在升起： 現在能夠協助朋朋生命發展的最好方式就是媽媽對他全然的愛，應該讓媽媽帶着愛的意識去時常擁抱、撫摸朋朋的身體，在愛中喚醒朋朋在身體上的意識，形成身體上的界限感，在愛中學習着並建立與他人的交往模式。

中午，我與朋朋的老師溝通了解到：朋朋的媽媽是通常人們眼中的女強人，週一到週五的時間都在出差，週六偶爾會在家，工作很忙。自從朋朋滿月後，都是由保姆和外公帶養，媽媽幾乎無暇顧及，更談不上陪伴和撫摸。朋朋的外公情緒狀態不好，對朋朋經常的態度是指責、訓斥，有時還會打罵，保姆也只負責生活上的喫喝拉撒睡……

聽到這些，對朋朋有了更多的接納和理解，明白了朋朋由於沒有形成身體的界限而會對他人身體無故侵犯，由於最初的愛的關係模式未建立而無法與人交往等問題形成的深層原因。與此同時，我和老師對即將進入小學的朋朋和會被朋朋傷害到的小朋友有一份深深的擔憂。

接着，我和老師共同約定：

要立刻與朋朋媽媽面對面溝通，務必讓她清晰朋朋的真實狀況，在家庭裏必須要配合的部分：

1、儘量少出差，能夠有更多的時間在家親自陪伴孩子；

2、陪伴孩子時，需要全然投入，以理解和接納的心態和孩子在一起；主動帶着愛的意識撫摸孩子身體，尤其是在晚上睡前陪伴時要撫摸和擁抱孩子；

3、家庭裏的任何人不可以用指責、訓斥的語言和態度對待孩子；

4、當孩子有情緒時，允許他進行情緒的釋放、表達，成人需要陪伴和傾聽他的情緒。

在幼兒園裏，老師要有意識地關注朋朋的情緒狀況、行爲狀況，多陪伴朋朋，和他一起活動、一起聊天，有意識地主動向朋朋表達愛，有意識地撫摸朋朋，有意識地帶他加入到其他小朋友的活動中，幫助他逐漸學會與小朋友相處。

三個月後，我再次出差來到幼兒園，正值孩子們去餐廳喫午餐。看到老師拉着朋朋的手，一邊聊天一邊上樓梯，朋朋臉上的神情溫柔、細膩、透露出被愛滋養的滿足和幸福感。

你有這樣的煩惱嗎？當孩子變身“小霸王”，別急，試試上面四步吧！歡迎分享轉發～

來源： 愛和自由（srx_love-freedom），薛梅，孫瑞雪教育機構廣深滬區域教學督導；愛和自由教育叢書《起點》編委、作者；與孩子相處時，天然帶着一份敏銳的直覺和理性的關愛，瞬間洞察孩子的需求。 原標題：《幼兒園“小霸王”變“乖寶寶”？怎麼做到的？》轉載已獲授權。 圖片來源：網絡

編輯：元元#幼兒園#小朋友#戶外收藏

遠望了一會兒，朋朋低下頭，忽然間賭氣似的，加速奔跑到沙池，跳到沙池裏雙手猛抓起一把沙子向前方拋去，感覺要把內在的惱怒、失落、孤獨、委屈隨着沙子一起拋出去。他拼命連拋了幾次，停了下來，呆呆地站定，看着前方一言不發。

我一直站在沙池旁看着他，感受着他內在衆多複雜情緒的擠壓，感受着他拋灑沙子時情緒的傾瀉而出……

過了好久，朋朋朝我走過來，平靜中帶着些許傷心、委屈，我伸開了上臂，表示着對他的接納、理解和愛。朋朋走上了沙池的邊緣，將頭溫柔地放在了我胸膛的位置上，臉輕輕側轉過來，閉上眼睛很舒服、很愜意地靠着。

靠了一會兒，朋朋將一直搭在身體兩側的胳膊抬了起來，順勢從我的腰兩側緊緊地抱着我，深深地呼吸了一下，身體更加柔軟和放鬆。

那一刻，我有一種感覺：此時愛的擁抱，讓朋朋回到了嬰兒期與媽媽愛的連接，感受到了媽媽的溫柔和呵護。 此刻的擁抱讓他有了安全感和存在感。

一個想法從我的內在升起： 現在能夠協助朋朋生命發展的最好方式就是媽媽對他全然的愛，應該讓媽媽帶着愛的意識去時常擁抱、撫摸朋朋的身體，在愛中喚醒朋朋在身體上的意識，形成身體上的界限感，在愛中學習着並建立與他人的交往模式。

中午，我與朋朋的老師溝通了解到：朋朋的媽媽是通常人們眼中的女強人，週一到週五的時間都在出差，週六偶爾會在家，工作很忙。自從朋朋滿月後，都是由保姆和外公帶養，媽媽幾乎無暇顧及，更談不上陪伴和撫摸。朋朋的外公情緒狀態不好，對朋朋經常的態度是指責、訓斥，有時還會打罵，保姆也只負責生活上的喫喝拉撒睡……

聽到這些，對朋朋有了更多的接納和理解，明白了朋朋由於沒有形成身體的界限而會對他人身體無故侵犯，由於最初的愛的關係模式未建立而無法與人交往等問題形成的深層原因。與此同時，我和老師對即將進入小學的朋朋和會被朋朋傷害到的小朋友有一份深深的擔憂。

接着，我和老師共同約定：

要立刻與朋朋媽媽面對面溝通，務必讓她清晰朋朋的真實狀況，在家庭裏必須要配合的部分：

1、儘量少出差，能夠有更多的時間在家親自陪伴孩子；

2、陪伴孩子時，需要全然投入，以理解和接納的心態和孩子在一起；主動帶着愛的意識撫摸孩子身體，尤其是在晚上睡前陪伴時要撫摸和擁抱孩子；

3、家庭裏的任何人不可以用指責、訓斥的語言和態度對待孩子；

4、當孩子有情緒時，允許他進行情緒的釋放、表達，成人需要陪伴和傾聽他的情緒。

在幼兒園裏，老師要有意識地關注朋朋的情緒狀況、行爲狀況，多陪伴朋朋，和他一起活動、一起聊天，有意識地主動向朋朋表達愛，有意識地撫摸朋朋，有意識地帶他加入到其他小朋友的活動中，幫助他逐漸學會與小朋友相處。

三個月後，我再次出差來到幼兒園，正值孩子們去餐廳喫午餐。看到老師拉着朋朋的手，一邊聊天一邊上樓梯，朋朋臉上的神情溫柔、細膩、透露出被愛滋養的滿足和幸福感。

你有這樣的煩惱嗎？當孩子變身“小霸王”，別急，試試上面四步吧！歡迎分享轉發～

來源： 愛和自由（srx_love-freedom），薛梅，孫瑞雪教育機構廣深滬區域教學督導；愛和自由教育叢書《起點》編委、作者；與孩子相處時，天然帶着一份敏銳的直覺和理性的關愛，瞬間洞察孩子的需求。 原標題：《幼兒園“小霸王”變“乖寶寶”？怎麼做到的？》轉載已獲授權。 圖片來源：網絡

編輯：元元

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