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看不見的學習包含着對於人來說最重要的兩個方面：認識世界，發展自己。

朋友帶着孩子來找我玩，順便問我：“劉老師， 我的孩子不愛學習怎麼辦啊？老師教他什麼都不聽，就是玩！”

看着朋友一臉焦慮的樣子，我忍不住地樂，就是不說話。朋友急了：“你怎麼還樂？我說的是真的。老師說豆豆很聰明，但就是不願意像別的孩子那樣學習。”

我問：“你兒子多大了？”朋友奇怪地說：“你不是知道嗎？還有2個月就4歲了。老師說， 現在不學習，就是輸在起跑線上了。別的孩子，唐詩能背30首，數數可以數到100！”

我不笑了，很認真地問：“你兒子不學習，每天做什麼呢？”朋友一聲嘆息：“玩唄！就知道傻玩！”我再問：“怎麼玩呢？”回答：“還不是把玩具翻騰出來，弄得到處都是，有的還給拆壞了。給他筆讓他練寫字，他就拿着到處亂畫，把家裏的牆、桌子和書上畫得亂七八糟。不讓他畫還大哭大鬧。真沒辦法！”

聽完朋友的訴苦，我嚴肅地說：“你可真是冤枉你兒子啦！”“你說什麼？”朋友彷彿不相信自己的耳朵。我接着說：“豆豆其實每天都在很認真地學習，只是你不瞭解而已。”

學習是有兩種形式的。

一種看得見，由老師或家長教孩子寫字、計算或者背誦。通常人們認爲這樣纔是學習。

還有另外一種看不見的方式——好像沒有人教，孩子什麼也沒學到。但實際上孩子卻學到了許多無形的知識，發展了各種重要的能力。玩耍就是這種“看不見的學習”。

比如，6個月左右大的寶寶，當大人把一個玩具鴨子放在他手裏時，他會緊緊地握着，眼睛盯着看。然後把鴨子放到嘴邊，用舌頭舔，用牙咬，用手捏，揮着胳膊用小鴨子敲牀。

過了一會兒，他把手臂伸出牀欄杆，一鬆手讓小鴨子掉在地上。大人撿起來放回他手裏後，他可能好好玩不到 10 秒鐘就又會鬆手，讓小鴨子再次掉下去。

反覆幾次，再耐心的家長也覺得他這是在成心折騰人。 但是，從兒童心理發展的角度看，這種玩耍，就是非常重要的學習過程。

學習的內容包括對於人來說最重要的兩個方面： 認識世界，發展自己。

一方面，孩子通過舔、咬、捏、扔等動作，來具體認識外界事物，比如玩具的味道、硬度、材質、重量等；

另一方面，孩子通過一些動作，發展了自己的感覺能力—味覺、視覺、觸覺、動覺等，還有運動能力—如何運用手指、手掌、胳膊，以及協調眼睛和身體的能力。

4歲的豆豆在我們交談的時候，就已經在我家玩得不亦樂乎了。他從牀底下拖出毛毛的玩具箱，把裏面的各種汽車一個個地拿出來，擺在地上。又用積木在周圍圈起來，說是蓋車庫。

然後把另一些小玩具搬運到卡車上，運輸到廚房。之後又和毛毛一起，用積木充當多米諾骨牌，耐心地擺起長龍陣、矩陣和太極陣，並享受骨牌依次倒塌的喜悅。

這個過程中， 豆豆其實一直在認真地學習各種汽車的不同特點和使用方法，並反覆練習直到能夠熟練掌握爲止。他也在觀察和學習“技高一籌”的毛毛如何擺放骨牌，瞭解不同擺放方式造成的結果。他學習得非常認真、仔細，並在學習後自己嘗試着按毛毛的方式擺進去幾塊。

我讓朋友和我一起仔細地觀察了孩子玩耍的全過程，朋友不可置信地說：“我還真不知道玩裏面有這麼多的學問呢！以前總覺得孩子在瞎玩，是在浪費時間，還把房間搞得又髒又亂。”

我告訴她： “學習寫字和背詩當然重要，但是對於孩子，尤其是小孩子，通過充分的玩耍可以學到比背詩和計算更廣泛的知識，並且發展出更強的學習能力，爲將來一輩子的學習打好基礎。”

朋友後來告訴我，當她再看到孩子玩的時候，就不再焦慮並生氣他爲什麼不愛學習了，而是能以欣賞的心態來享受，享受孩子這種“看不見的學習”！

本文知識內容刊於《父母必讀》雜誌

編輯 | 《父母必讀》編輯部

組稿排版 | 晏維瀅 視覺設計 | 宮穎

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