《中国青少年注意力调查报告》显示：我国仅有百分之六十的儿童可以保持课堂注意力，而有百分之二十的孩子处于“走神”状态。

而据一位从事多年小学教育的主任证明，小学课堂上至少有百分之九十的孩子需要专门进行专注力的培养。

当孩子们在课堂上学习知识时，老师们都忙于利用好45分钟的时间。

但是孩子们不仅走神，还经常做一些与课堂无关的事情。

让老师们感到非常无奈。

小男孩利用课堂时间“凿壁偷光”：

孩子们在课堂上最常见的走神表现就是偷偷说话和发呆。

但是近日一个小男孩出名了。

在所有孩子都在认真听讲的时候，小男孩直接走神了。

他拿起了笔当锤子有模有样的开始凿墙。

网友纷纷评论：“是在凿壁偷光吗？” “当代的肖申克救赎。”

荀子有云：“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”

意思是眼睛不能清楚的看到两个地方，耳朵不能听清楚两个声音。

人的精力是有限的，不管学习还是做事，专注力都是重中之重。

但是现实中，家长们会发现，孩子经常出现走神的情况。

而这种现象最直接的效果就是，孩子的成绩开始直线下滑。

到底是什么夺走了孩子的专注力？

1935年，美国根据孩子的专注力做了针对性的研究，最终提出了“斯特鲁普”理论。

实验内容为：用红墨水写出具有特殊意义的词语和无意义的词语。观察者在进行读字的时候，会情不自禁的读出含义明确的词语，无视刺激性的文字颜色。

最终证明，大脑会优先处理文字，颜色的刺激性处于劣势地位。

而这种“斯特鲁普”效应会影响孩子的专注力。

孩子的大脑在同时接收到两种刺激的时候，会优先处理文字信息。

这就导致了对于孩子来说，学习是次级的刺激，外界的干扰才是优势反应。

二者相结合，孩子难免开始走神。

法国著名生物学家乔治居维叶曾说：“天才，首先的是注意力。”

孩子如果不能保持良好的专注力，那么就会影响后续的学习效率。

家孩长们要想提高孩子的学习状态，就要在培养孩子学习习惯的基础上，帮助孩子建立正确的刺激反应顺序。

孩子的大脑不受外界因素干扰的时候，孩子自然而然就会保持一个良好的专注力。

如何培养孩子的专注力？

（1）外界干预

孩子专注力差是很常见的问题。

目前市面上有很多专业的提高孩子专注力的书籍与益智设备。

其中舒尔特方格是心理领域公认的提高孩子专注力的优秀方式。

家长可以借助类似的训练工具与手段培养孩子的刺激反应，

孩子的刺激反应顺序明确后，专注力就会得到提升。

（2）不随意干扰

“如果没有接收到孩子的邀请，那么家长就不要随意的的干扰处于专注状态的孩子。”-------蒙特梭利

当孩子们处于一个专注的状态时，无论是玩耍还是学习。

家长都不应该随意的干扰孩子。

日常生活中，家长们会因为某些自我良好的心理去打扰孩子。

电视剧中经常会看到，孩子认真学习的时候，家长直接的推门而入。

这种自认为的爱护反而会不利于孩子建立良好的专注力。

（3）奖励手段

乌申斯基曾说：

“任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力量。“

孩子是靠汲取爱与期待长大的。

孩子因为身体的原因，精力十分有限。

当孩子的精力开始懈怠的时候，家长可以采用奖励方式刺激孩子打起精神。

而奖励不仅补充孩子的精力，还会让孩子自信起来，产生激励效果。

但是家长奖励孩子的手段需要克制，口头与物质的奖励需要互相配合。

可以把学习任务分成数个小目标，每个小目标都设置不定的奖励。

长此以往，孩子投入学习会一直保持兴奋地状态，不会轻易的走神，有助于提高专注度。

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