最近一位亲戚打来电话，要我去劝劝自家四年级的女儿。原来这一学期快要结束，班级实行班委轮换制，马上要竞选下一学期的班干部。女儿前三年都没有机会当班干部，这次摩拳擦掌，整天都在准备“竞选”。

亲戚则不大支持女儿的竞选活动，她的理由是：都四年级了，还不多点心思放在学习上，当班干部小升初也不加分！

其实亲戚的顾虑也很好理解：如果竞选上了，学校里的各种活动都需要参与，还需要协助老师管理班级，这样一来就会耽误孩子学习的时间。如果竞选不上，还可能会伤害她的自尊心。

但我反而劝这位亲戚，多让孩子参加班级活动，因为这是培养“领导力”的绝佳机会。虽然目前的应试教育中，没有对“领导力”的要求，但是未来想要走得更远更好，领导力却是孩子重要的素质之一。

“领导力”是什么？

说到领导力，一些父母会想，我的孩子不善言辞，性格内向，以后也不想让他当领导，是不是就不需要“领导力”了呢？然而，领导力不能从字面意义上理解为：只是当领导才需要的能力，而是一种复杂的能力。

耶鲁大学的招生网站上曾经写过这样一段话：委员会希望看到你花时间、抓住有意义的机遇，并积极地影响你周围的人。

你对你投入时间做的事情，展现出深深的执着与真挚的热爱。这是这所百年名校对申请者“领导力”的要求，那么我们该 如何理解呢？

一方面，向内，领导力是一种领导自我的能力。

正如耶鲁大学提倡的“你对你投入时间做的事情，展现出深深的执着和热爱”，想要在团队中成为领袖，让团队成员能团结起来，离不开对所做事情的热爱和执着。比如苹果的创始人乔布斯，正是因为对自己信念的笃信和热情，才能创立这样神奇的企业。

纵观世界上传奇企业的创始人，大多具有这样的“自我领导”能力：了解自我的能力和限制，同时管理好自己，处理好内心和外界的关系。

另一方面，向外：领导力是一种带领团队完成某件事的能力。

说到带领团队，一些爸爸妈妈觉得这是少数孩子才具有的特质，但其实每一个孩子在某一个或几个方面，都能展现出成为领导者的潜力，只不过这些能力平时没有得到重视。

如果仔细观察小区里孩子的互动就不难发现，在堆沙堡时那个平时就喜欢搭积木的孩子，就会更积极的给大家描绘蓝图，并且指挥其他伙伴们分工。而在踢球时，给孩子们分工并且制定规则的，则是那个经常和哥哥一起玩球的孩子。

为什么“领导力”那么重要？

看到这里，有的爸妈可能会想，孩子不去申请国外名校，是不是领导力就不那么重要了？事实并非如此，即便不去应聘名校，孩子依然需要在未来竞争激烈的社会中生存，依然需要与人协作完成工作项目。同时他们需要面对的世界，远比我们能想到得更加复杂，更加充满挑战。

正如雨果奖获得者郝景芳在《给父母的未来之书》中写的：现在的孩子每天都被电子屏幕的新鲜信息轰炸，注意力被切割成碎片，当下已经大不同，未来也很难想象。

人工智能对传统工作的冲击、气候问题、大数据和个人隐私等命题，都需要他们这代人协同起来去寻找答案解决问题，因此在未来的世界中，领导能力就显得尤为重要。这也是这些以培养顶尖人才为目标的国际名校会如此重视“领导力”的原因。

培养孩子“领袖气质”的三个方法

无论孩子今后是成为某个小团队的管理者，还是成为某个领域的领袖。他都需要从小培养一种能够感染别人的气质，需要学习理解目标，需要在真实的互动中，学会同情同理，从而更好地完成组织领导的任务。那么又该如何培养孩子的“领袖气质”呢？

方法一：帮孩子认识自己

曾经看到一句话：管理人的是头目，影响人的才是领袖。那些非常自信，并且对某个领域非常擅长人，总是充满领袖魅力，吸引别人团结在他的周围。而只有对自己有清醒的认知，才能从根本上获得那种自信。

为了让Tim更有自信和魅力，我给他报名参加了一个短期的戏剧培训班。在开课之前，老师并没有让孩子们泛泛的介绍自己，而是通过一连串的问题，让孩子们说出自己的优势和喜好，才和他们讨论角色，以及如何通过角色展示自我价值。这样一来每个孩子都表现得非常有自信。

因此，想要让孩子有“领袖气质”，爸爸妈妈要注意在日常生活中多引导孩子去“发现自己”。

比如，多跟孩子谈论他的喜好，多给孩子机会去发现自己真正兴趣，肯定和承认他的独特魅力等等。文中我那位亲戚的孩子，去参加班干部竞选也是一种认识自己的方式。

方法二：练习表达能力

在美国，即便是幼儿园的孩子，也会被经常要求公开做演讲、做汇报、参加辩论队等等。相比之下，我们的孩子在演讲方面的能力就有所欠缺。这也是为什么明明在硅谷那些大公司的华裔有更好的技术水平，但中层管理者却多半都是印度裔的原因：有欧美教育背景的他们，往往在项目汇报上做得更好。如果运用得好，语言是有力量的，可以激发他人，凝聚大家的力量去改造世界。

在《人类简史》中尤瓦尔赫拉利也表达了这样的观点，正是这些语言所表达的概念和意象，让我们人类能创造辉煌灿烂的文明。

无论是对政治家、科学家还是某个团队的领袖而言，语言表达能力都是必不可少的。在学校生活和课外活动中，爸爸妈妈要多给孩子创造“发言”的机会。在家中也可以允许他们平等的和父母“辩论”，培养敏捷的思维和准确地表达。

方法三：培养团队合作精神

Teamwork（团队合作）是美国老师和同学都时常挂在嘴边的词。从小学到大学，他们要不断完成各种项目，从做一个小工艺品，到研发一套系统，一种产品。孩子们都必须学会在团队中工作，让自己成为一个好的合作者。

现在国内的幼儿园，也都在逐渐引入PBL（Project Based Learning） 的学习方式，只是在孩子进行这项目制或团队制的学习时，爸爸妈妈要多跟孩子沟通，引导他思考。

比如，问问他团队里的孩子都是什么类型，有什么优点值得他学习，沟通中遇到什么问题了，最后解决的标准是什么等等。

其实真的让顶尖学府视若珍宝的“领导力”，并不是能够驱使别人的能力，而是一种既有大格局，又明白“自己在为什么努力”的状态。如果不能从更高的层面上去理解，培养孩子的领导力白费力气。

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