孩子“難管教”，其實是你沒找對方向
我們總是會聽到許多家長抱怨，孩子太難管教，說什麼話都是左耳進右耳出，完全聽不進去。
其實，孩子“難管教”很大一部分原因是因爲你在“管”孩子，而不是在“管理”孩子。
一、“管”孩子是什麼？“管理”孩子是什麼？
例1.孩子放學，哭着吵着想喫零食，這時候的你提出反對，不讓他喫，迎來他更嚴重的哭鬧。
例2.孩子在看電視，越靠越近，你衝着他大喊，離電視遠點，再不坐遠就不給你看了。孩子實行你所言的操作，你轉頭之後，又繼續循環剛纔的一切。
上述兩個例子，都已家長“管”孩子爲視角，“管”孩子其實就是大人要求孩子怎麼做，孩子就得怎麼做，這樣的結果往往適得其反，也會讓孩子產生壓迫感和牴觸心理。因此，家長越管孩子越不聽話。
相對於“管”孩子，“管理”孩子則會事先與孩子做溝通，得到雙方共同認可的規則，是建立在尊重孩子的基礎上，因此，越管孩子越聽話。
二、如何正確“管理”孩子，下面四個“管理”原則，家長請收好！
1、通過言行樹立榜樣
孩子的不良行爲，往往是從他過往的生活環境或父母那兒直接傳授下來，對於孩子這些行爲，幼兒教師通常都會以言行樹立榜樣來教育孩子，這是發展孩子道德行爲最爲可靠的方式之一。
2、靈性品質的培養
人的智力是靈性品質的反射，如果我們在教育孩子的過程中只注重技能的培養而忽視對兒童精神品質的培養，在孩子長大成人後，他們的人格也會有缺陷，道德發展也會受到阻礙，結果必然會本末倒置。
因此，幼兒教師通常不會將孩子的智力開發放在第一位，最首先培養孩子的靈性品質、促進孩子人格全面發展，完善孩子的自我道德意志，這樣的教學方式遠遠超過智力開發的重要性。
3、進行合理的管束
大人在管束孩子是告訴他們行爲標準是哪些，即什麼樣的事情可以做，什麼樣的事情絕對不能去做等等！
管束孩子需要有權威意識，當孩子在犯錯誤時，大人不得不進行管束行爲，要讓孩子知道這件事是嚴肅的。我們合理限制孩子的行爲是培養孩子紀律觀念的第一步，當然，管束孩子必須要負起應有的責任，但大人提出要求或是對他們的行爲進行批評時，一定要告訴孩子原因，一次家裏孩子們的統一標準。
4、對孩子的各種情緒我們需要學會接納和確認
當大人否定孩子的感覺時，孩子會覺得他得不到理解，只有當孩子的行爲情緒被接納，他纔會感覺唄接納，情緒也得到釋放，行爲纔會良好，因爲孩子是生活在感覺時間裏，認可他們的情緒，幫助他們合理的喧囂自我的方式。#家長#幼兒教師#心理收藏
孩子的不良行爲，往往是從他過往的生活環境或父母那兒直接傳授下來，對於孩子這些行爲，幼兒教師通常都會以言行樹立榜樣來教育孩子，這是發展孩子道德行爲最爲可靠的方式之一。
2、靈性品質的培養
人的智力是靈性品質的反射，如果我們在教育孩子的過程中只注重技能的培養而忽視對兒童精神品質的培養，在孩子長大成人後，他們的人格也會有缺陷，道德發展也會受到阻礙，結果必然會本末倒置。
因此，幼兒教師通常不會將孩子的智力開發放在第一位，最首先培養孩子的靈性品質、促進孩子人格全面發展，完善孩子的自我道德意志，這樣的教學方式遠遠超過智力開發的重要性。
3、進行合理的管束
大人在管束孩子是告訴他們行爲標準是哪些，即什麼樣的事情可以做，什麼樣的事情絕對不能去做等等！
管束孩子需要有權威意識，當孩子在犯錯誤時，大人不得不進行管束行爲，要讓孩子知道這件事是嚴肅的。我們合理限制孩子的行爲是培養孩子紀律觀念的第一步，當然，管束孩子必須要負起應有的責任，但大人提出要求或是對他們的行爲進行批評時，一定要告訴孩子原因，一次家裏孩子們的統一標準。
4、對孩子的各種情緒我們需要學會接納和確認
當大人否定孩子的感覺時，孩子會覺得他得不到理解，只有當孩子的行爲情緒被接納，他纔會感覺唄接納，情緒也得到釋放，行爲纔會良好，因爲孩子是生活在感覺時間裏，認可他們的情緒，幫助他們合理的喧囂自我的方式。
