原標題：把握正確的語言教育方式，對孩子的成長至關重要！

在家庭教育環境中，語言作爲教育環境的組成部分，對兒童的心理和生理產生着巨大的影響。隨着中國社會整體國民素質的提高，當代年輕的中國父母大多具有高中以上的學歷，在他們對幼兒的教育中往往更加註重對科學育兒方法理論化知識的實踐。就兒童語言環境來說，中國父母往往採用單一的普通話來與孩子進行日常溝通和交流。

在地鐵上，公交車上，各種商場和兒童場所裏面，都可以聽到一些家長用着並不標準的普通話和孩子溝通。特別是在一些方言和普通話差距較大的地區，蹩腳的普通話讓家長受到"語言考驗"的同時，也在潛移默化中誤導兒童對於標準普通話的學習。

那麼面對着這樣尷尬的語言環境，究竟我們的家長要繼續彆扭地區分着平翹舌、注意着自己的前後鼻韻，還是直接跟孩子用通順的方言交流呢？ 今日，我們要聊一聊，在兒童成長環境中，方言環境扮演着怎樣的角色，如何在推行普通話教育的今天，發現方言環境對於兒童成長的作用。

1. 什麼是語言環境，什麼是方言語言環境？

引用專家對於語言研究的理論歸納："語言環境即是指人在說話時，所處的狀態和環境，它分爲自然語言環境、局部語言環境和自我營造的人工語言環境。"而方言語言環境則是指在特定的方言區域中，當地居民所慣用的具有地方標誌性特點的語言環境。它不同於普通話的普遍性，方言中所包含的音、韻，與標準普通話有或多或少的差別。從語言學研究者的角度看來，方言的發音中，包含着許多入音音節，雖然不便於普遍的傳播，但卻可以保留古音，以便於研究語言語音的變遷等。

2.兒童成長中方言環境的形成條件

首先，作爲語言接受的主體，兒童的語言習得生理規律成爲了基礎條件或者說是內部條件。科學家研究觀察發現0-6歲是兒童語言發展的敏感時期，蒙特梭利博士認爲："語言是自然賦予人類的一種本能，但也有超乎自然的部分。"

從生理規律的發展上來看，兒童在一歲到兩歲時期是學習名詞的關鍵時期，表現在兒童會自然而然地賦予周邊一切事物名稱，在這個年齡階段，名詞沒有難易之分，也就是說，在這個時期，不論是方言的名詞，還是普通話的名詞，對幼兒而言都是音與特定圖像的組成而已。兩歲半到三歲時期，是兒童的"語言爆發期"，由於大腦語言管理系統的不斷完善，以及自身生活體驗的增加，兒童開始喜歡模仿成人的語言。三歲到六歲時期，隨着"語言爆發期"的進一步延續，兒童利用感官學習和適應環境能力也不斷加強。

其次是，作爲方言環境創造主體，家庭環境，家人的語言狀況，是兒童成長中方言環境的外部條件。

3. 爲什麼要鼓勵方言交流？

以往有專家指出："多語言環境會讓孩子產生語言的混淆，對孩子的語言學習產生障礙，由此造成孩子晚說話的結果。"然而這只是一種沒有科學實踐的猜測罷了。

據最近科學研究表明，雙語或者多語言的學習不會影響孩子的語言發展速度，從兒童的生理發展上來看，多語言的環境，反而會對大腦的發展產生積極的刺激作用，由此達到大腦語言中樞神經的完善。也就是說，鼓勵方言交流，作爲增加兒童語言環境的方法來看，對兒童智力的發展也具有良好的促進作用。

不僅如此，一個不同的語言環境，對於兒童的性格養成也是具有潛移默化的影響。鼓勵方言交流，有利於兒童對家鄉環境產生一種特殊的歸屬感，在歸屬感的基礎上就會提高兒童性格中責任感的成分。換一句話說，一方水土養一方人，一個特定區域的方言，就像是成長中的一種標籤，無論身處何地，聽到熟悉的聲調都會勾起對家鄉的情懷，方言作爲情感的訴諸，恰恰也引起了一個人成長過程中對於家鄉的乃至社會責任感的形成。

從家庭環境裏，家人作爲語言傳播主體條件來看。如果一昧強調與兒童進行普通話交流，而家人主體卻缺少傳播標準普通話的能力，比如在川渝地區，成年人的語言習慣往往導致普通話中出現平翹舌、前後鼻音不分的情況；福建沿海地區的閩南方言在一些字詞的聲母發音上面也與標準普通話大相徑庭。那麼處於熱愛模仿語言階段的兒童，模仿着大人蹩腳的普通話，恐怕與傳播標準普通話從兒童開始的初衷背道而馳。

從整體社會文化條件來看，方言環境的存在，也是文化多樣性的存在，在多樣性的文化中自然也會潛移默化地鍛煉出孩子個性思維能力。

4. 如何提高方言交流環境的質量？

首先，作爲父母應該用平等的態度來對待不同的語言。不要因爲個人的喜好，就來爲不同的語言劃分等級。即使是抱着希望孩子從小打好標準普通話基礎的目的，也不應該否認方言的重要性。

其次是，父母在和孩子日常交流的時候，要多鼓勵孩子對同一種事物進行不同的語言表達，多給孩子語言學習一些耐心，這樣在生活化的溝通中就可以爲孩子創造一種想說、喜歡說的環境。

總的來說，提升孩子語言能力的方式方法有很多種，但在注重孩子的培養方法的前提下，也不能忽視語言鍛鍊環境的重要性，方言環境是一個很好的語言鍛鍊環境，它不會影響孩子其他語言學習的過程，反之還有促進作用。比起單一的普通話語言環境，方言環境作爲一種豐富的補充，它還可以幫助孩子良好性格的養成以及個性思維能力的形成。所以營造一個好的語言鍛鍊環境對於孩子語言能力的培養有着非常重要的意義，需要在孩子的學習和培養的過程中加以重視

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