学校/供图

　　《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》的出台备受关注，特别是学校、学生和家长，大家更为关心学生的健康状况。近日，记者走进首师大附小、清华附小和石油附小，探索学校如何有效推进体育教学改革？如何全方位实施学校的体育工程？

　　［首师大附小］

　　让运动建立起家校共育的桥梁

　　在首都师范大学附属小学，老师们每天都要与学生共同上操、做操，与孩子共同做操的教师队伍已经成为学校一道靓丽的风景线。每年冬季开始，学校还会组织师生长跑、师生足球友谊赛等活动，以培养学生运动兴趣。

　　“首师大附小的体育工作不仅是体育教师的工作，正副班主任也是重要的‘体育导师’。”首都师范大学附属小学通汇校区体育组组长任晨健介绍，班主任从班级文化建设入手，把运动作为班级建设的重点，班主任与学生共同运动、分析学生体质监测、组织“童心运动者”班级评价、指导学生家庭锻炼等，为学生营造有活力又有热力的班级运动氛围。

　　学生放学回家后，校外锻炼一小时就由家长来负责。首师大附小倡导“父母是孩子健康成长第一守护人”，赋予家长“校外运动教练”的职能，以“不能教练也要陪练”的理念，协同做好学生“课外锻炼一小时”的双向管理，同时让运动建立起家校共育的桥梁。

　　任晨健表示：“作为体育老师，在以后的体育工作中，要改变以往的体育教学机制，在授课中贯彻体育改革的核心机制，要让每个孩子都有一个追求健康体魄、塑造完美身体的目标。不以考试为目的，让学生在积极快乐的情绪中进行体育锻炼。”

　　［清华附小］

　　在体育锻炼中享受乐趣增强体质

　　清华附小将小学六年细化为低中高三个学段：低学段“基础牢”，以发展学生的柔韧性和平衡能力为主，重在兴趣；中学段“腰杆硬”，以发展速度、协调性为主，培养乐趣；高学段“起点高”，以发展学生的耐力性、灵敏性为主，砥砺志趣。在此基础上，学校研制了《成志体育三进阶手册》，不同学段设置“通A小达人、运动小能手、马约翰小健将”等全员角色体验活动，实现“让每个学生掌握1至2项运动技能”的基础目标。为此，四年级和六年级的体质监测质量就水到渠成，也为学生升入中学的体育素养打好坚实基础。

　　十年来，学校建构了“全天候的体育1+X课程”体系。“1”指优化国家基础性体育课程，每天体育“三个一”，即每天一节体育课、每天一个体育健身大课间、每天一个必修项目。“X”是从“1”生长的个性课程，涵盖学校、学段和学生自选三个维度，学生可自主选择包括《方案》中的足球、篮球、田径在内共四大类、十几个体育项目。

　　同时，学生在学校的生活中不仅有体育运动，还有保健、游戏、加餐及水木秀场、校园吉尼斯等体现“健康第一”理念的时光，与学生的课堂学习、实践活动等编织在一起，在学生的学校生活中起到非常好的平衡和调节作用，促进学生身心健康和积极品格形成，也为“双减”中提高学校的育人主体责任提供了保障。

　　清华附小校长窦桂梅表示：“学生今日站立运动场正中央，明日站立社会乃至世界正中央，这也契合了《方案》出台的意义，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

　　［石油附小］

　　体育减负增效提升课堂魅力

　　体育一直是石油附小重点关注的工作。如何进一步提升体育教育教学质量和服务水平，如何更加科学合理地布置体育作业，如何使课后服务全方位满足学生的成长需求，落实国家“双减”政策都是石油附小一直努力的方向。

　　学校认真落实学生每天一节体育课的要求，并根据学生的年龄及生理特点、实际兴趣、师资条件、场地器材设施等因素，结合科学的青少年生长发育规律，构建了具有石油附小特色的体育课程设置，即“国家课程+特色课程+校本课程”模式。

　　低年级为健美操与武术；中年级为软式棒球与跳皮筋；高年级为体能与游戏。低年级着重发展学生的柔韧性及身体姿态；中年级着重发展学生的身体协调性及弹跳、爆发力等身体素质；高年级着重发展学生力量及速度、耐力素质，并与中学阶段的学习进行衔接。

　　为提升学校体育《标准》达标成绩，学校制定了《国家学生体质健康标准》达标计划，指导学生科学开展体育锻炼。建立健全学生体质健康档案，合理安排家庭“体育作业”。制定体育困难生锻炼计划，成立加强小胖墩儿身体素质的“海豹突击队”。体育教师利用体育课、大课间、早晚时间，对学生进行指导、测试，认真登统达标成绩，填写学生体质健康卡，及时输机上报数据。

　　石油附小校长肖英表示：“近几年我校学生体质达标及格率达到95%以上，良好率达到40%以上。每学年将全校达标测试成绩及时反馈给家长，以求得到家长的支持，督促学生加强锻炼，提升身体素质。将学校体育达标成绩进行分析，形成报告上报学校。” (记者 刘畅)