繼邵陽學院之後，邢臺學院也被曝出疑似存在批量引進“速成博士”的情況。

據媒體報道，今年2月邢臺學院公佈了一份2021年公開選聘擬聘人員名單，共13人，均爲韓國高校博士，有網友根據名單發現，這批博士此前或爲邢臺學院在職教師。

“速成博士”存在多年，這些院校爲何不忌諱？

針對邵陽學院斥巨資引進菲律賓博士一事，7月24日晚，湖南省教育廳針對此事發出通告，已責成邵陽學院糾正不當做法，並對相關責任人給予免職處理。

湖南省有關部門對邵陽學院“速成博士”一事的處理是很迅速的，尤其是對負有主要責任的學院黨委書記給予免職處理，體現了對這一事件的重視程度。而有類似運作的邢臺學院再被“挖出”，表明僅僅處理個案是不夠的，或許應該全面排查所有地方院校與國外大學聯合培養“速成博士”的做法。

這樣做的目的很明確：要叫停所有不重視質量、只追求提升教師博士學歷比例的聯合培養模式，並推進教育評價改革，破除高等教育管理與評價中的唯學歷論。

事實上，“速成博士”早在多年前，就曾被媒體曝光。2019年，韓國就有大學被質疑是“中國博士加工廠”，專門和中國大學合作，招中國大學的在職教師，速成博士。據媒體當年的報道，赴韓讀博士已經是一個較爲完整的產業市場，17萬元左右的學費加上均價1.8萬元的中介費，就能“買到”一個博士學位。

但是，這一“速成博士”模式並沒有就此得到全面清理。此後，我國一些院校寬了合作的國外大學名單，不但有韓國大學，還有馬來西亞大學、菲律賓大學等。他們的共同特點是，學校並不知名，辦學質量也一般，博士的入學門檻並不高，而且培養週期大約爲兩年左右，但所授文憑是得到我國教育部門認證的。

只需稍微檢索，就會發現，不少地方院校都有這種和國外大學的合作模式，而且這些院校並不忌諱，都是在學校的官網上公開宣傳的。邵陽學院、邢臺學院的“速成博士”項目，都是他們主動發佈的信息。

在國高等教育領域，“速成博士”還被不少高校視爲一種重視提升教師學歷、加強師資隊伍建設的超常規做法。嚴格說來，單從提升學歷角度看，這種做法也並不違規。因爲這些合作培養博士的國外大學，不是學歷不被認證的“野雞大學”，而是得到認證的。雖然獲得博士學位的教師被質疑是“水博士”，但在評職稱、晉級時，學歷是認可的。

改革管理與評價體系，讓地方本科院校錯位發展

要破除這些地方院校“找才升級”的心結，需要反思兩大問題。

其一，怎麼提高學歷學位認證質量標準？推進教育國際化，需要建立學歷學位認證制度，而只有堅持高質量認證標準，關注培養過程、培養方式、課程質量，才能將低質量的大學排除在認證名單之外，杜絕“水學歷”也被認證。

其二，怎麼遏制高校採取“速成博士”這一功利辦法提升教師學歷？一些院校提升教師博士學位比例的目的，是爲了申請碩士點、將學院更名大學。那爲何學院要爭着更名爲大學而不安於學院名稱？爲何要申請碩士點而不安於進行本科教學？

事實上，像邵陽學院、邢臺學院這樣的地方院校，辦學定位應該是普通本科甚至職業教育，培養高素質的應用型人才。但是，我國大部分地方本科院校都不願意“安於現狀”，而是想辦學術性綜合院校，想以申請碩士點、博士點舉辦研究生教育，作爲學校上層次、上水平的重要目標。

對於校名是學院的地方本科院校來說，學校辦學者要獲得辦學成績，就會盡力把學院更名爲大學，按更名的條件展開大學建設，包括增加學科、擴大規模，提高教師的博士學位比例、申請碩士點等等。

可以說，“速成博士”在地方本科院校校內是得到相當程度的認可的，是學校爲生存、發展而採取的不得已措施。靠慢慢積累、發展，學校的教師隊伍建設指標可能在二三十年年內都難以達到申請碩士點、更名大學的需要，學校等不及，也不願意等。

我國當前的教育管理與評價體系，存在大學優於學院，有碩士點、博士點的高校要比只進行本科教育的本科院校水平高的導向，這在客觀上就會刺激學校向“高大全”方向發展。顯然，只有改革這種管理與評價體系，才能讓地方本科院校實現錯位、特色發展，踏踏實實做好本科教育，促進我國高等教育形成合理的人才培養結構，提高人才培養質量。

爲此，在處理個案之後，還要結合對“速成博士”現象的調查、總結和反思，調整我國的教育管理與評價體系，建立促進每所高校都定位明確、平等競爭的高等教育辦學環境。