有人認爲這是教育改革的先行者，助力教育質量提升。也有人認爲這是教育界的“卷王聯盟”，易造成優質教育資源壟斷。

最近，國內9所高中名校發起成立全國高中C9聯盟，在平等自願基礎上結成非營利教育合作共同體的消息，在社交媒體上引發熱議。

原來，這是浙江鎮海中學、河北衡水中學、山東濟南市歷城第二中學、南京外國語學校、復旦大學附屬中學等9所高中發起成立的“新時代中國卓越高中發展共同體”。據不完全統計，2022年高考，全國高中C9聯盟向清華大學、北京大學培養輸送了400多名優秀學生。

爲何要成立“全國高中C9聯盟”？據該聯盟代表介紹，這是爲了凝聚大家的力量，薈萃大家的智慧，更好破解“新時代教育高質量發展中的困難”，尤其是一些優質高中高質量發展中的“共性問題和困惑”，在區域乃至全國範圍內更好地發揮示範引領作用。

確實，高中教育不能關起門來辦學，應該打破圍牆，推進學校與學校、學校與社會之間的廣泛合作。該聯盟如果能做到共享優質教育資源，共同探索高中辦學的規律和學生的培養方法，成爲教育改革的先行者，助力教育質量提升，無疑是值得肯定的。但在輿論場上，許多網友也擔憂，這一聯盟會不會成爲高中教育的“卷王聯盟”，造成優質教育資源壟斷？

這樣的擔憂並非多餘。儘管聯盟強調“不結盟、不對抗、不針對第三方”，但事實上的“強強聯合”會不會形成馬太效應、虹吸效應，甚至掌握比其他高中更強的話語權，確實值得關注。換言之，全國高中C9聯盟之所以引發爭議，根本原因還是其觸及了公衆最關心的教育公平問題。

同時，全國高中C9聯盟雖與我們熟知的高校聯盟類似，但也有本質上的不同。高校面向全國招生，又有不同的優勢學科與研究項目，便於教育資源之間的互通有無，而高中多是在所在地招生，甚至連跨縣市招生都相對罕見。因此，也有網友擔心，比起交流與合作，聯盟內部會不會更強調“競爭”，形成暗暗較勁、內卷加劇的局面？進而言之，如果聯盟的成立只是爲了聚集優質的教育資源、提高升學率，那麼也就違背了教育改革創新的初衷。

不過，現在就爲此下一個結論，未免爲時過早。要看到，聯盟內的9所高中各具特色，也有着各自的文化積澱特質，並不構成競爭和衝突。如果各校能走出單一的辦學模式，破除唯分數論，共同探索多元化的教學評價標準，營造出科學理性、合作共贏的良性教育生態，這無疑是公衆樂見其成的場景。

全國高中C9聯盟引發的爭議也提醒我們，要緩解廣大家長和孩子的教育焦慮，當務之急仍然是加快推進教育均衡發展，縮小學校之間的差異。正如教育部近年來反覆強調的，堅決遏制縣中優質生源過度流失，堅決遏制一些學校跨區域特別是跨市域、跨縣域爭搶生源的問題，才能促進我國普通高中教育持續、健康、協調的發展。

總之，輿論場的擔心更多是一種提醒。全國高中C9聯盟未來能不能走出一條新時代高中辦學的新路子，起到真正意義上的示範作用，不妨拭目以待。

博主熱議