211畢業生“收破爛”，不必刻板看待學歷與職業

撰稿 / 熊丙奇（教育學者）編輯 / 劉昀昀校對 / 陳荻雁

據北京時間報道，近日，河南鄭州大學95後畢業生靠創業“收破爛”月入五位數衝上熱搜榜，引發輿論關注。

根據當事人黃女士介紹，她2018年畢業，之後換了三四份工作，因不想再重複機械性的工作開始創業“收破爛”，目前採用傳統的線下上門回收方式，有時候也會通過短視頻運營。黃女士稱，自己最初也怕被歧視，但後來認識到這些不重要。她說，不該讓學歷成爲束縛自己的枷鎖，希望大家勇敢做自己想做的事。對她來說，“收破爛”是創業的第一步，後續還希望能將回收和家政服務聯繫起來。

對於黃女士的選擇，有網友點贊稱“想做就做自己想做的事了不起”，也有網友質疑這是教育浪費、人才浪費與炒作。

怎麼看待211院校畢業生“收破爛”？首先應該明確，黃女士所謂“收破爛”，嚴格來說是一種創業，而且在這個項目中運用了很多企業經營的思維，不宜將其簡單等同於刻板印象中的“收破爛”。

其次，每個人有不同的職業規劃與未來設想，討論211畢業生黃女士“收破爛”，絕不意味着支持大學生都去“收破爛”，也不是在傳達大學生“收破爛”就是正確的職業選擇導向。每個高校畢業生要結合自己的實際情況與當前的就業環境，做出適合自己的發展規劃。

2023年，我國高校畢業生數達到1158萬，畢業生就業形勢嚴峻。面對嚴峻的就業形勢，需要大學畢業生做出理性的選擇。不得不承認，有時候，學歷確實是部分學生求職的“包袱”，但以學歷論職業，本就是脫離社會與時代發展的陳舊觀念，這個“包袱”早就該拋掉了。

也不免有些人會疑問，既然是“收破爛”，爲何當初要上大學？這一疑問，存在兩大認知問題。一是認爲上大學，就是爲了找更光鮮的工作。但實際上並非如此，高等教育大衆化、普及化之下，難免會有更多大學生找不到所謂體面的工作。

其次，認爲一個人“收破爛”，就一輩子“收破爛”，而沒有思考擁有更高的素質，會對傳統的行業、職業進行升級換代，推進社會的發展，也是一種固化的思維。

我國已進入高等教育普及化時代，高等教育毛入學率已經達到59.6%。這必然要求淡化學歷，強調能力。簡單來說，不管有什麼樣的學歷，就業都要看個體有怎樣的能力。這不是以個體的意志爲轉移的，每個個體要獲得職業和事業的發展，就得需要拋開學歷身份，分析自己有怎樣的能力，究竟想成爲一個什麼樣的人。

以往的社會觀念中，不少人秉持“考上大學就好了”“考上名校就前程似錦”的觀念，實際上，這是屬於精英教育時代的教育觀和成才觀，就現在而言，早已並不適用。

從個體角度看，每個大學生都不妨擺脫學歷社會思維，形成能力社會思維，在客觀評估自己的能力基礎上，規劃適合自己的職業發展方向，活出自己的精彩。