本文轉自：人民網-貴州頻道

3月的清晨，萬里無雲，陽光早早就露出笑臉。和煦的春風，吹拂到面頰上，暖意濃濃。

灑金小學校門口，兩個鮮豔奪目的紅石榴造型映入眼簾。石榴中間的書卷上，“鑄牢中華民族共同體意識”幾個字，分外醒目。

“灑金小學比我們老家的學校漂亮多啦！”

“老師的教學水平好得很咧！”

“我的孫孫轉來這裏讀書，成績比過去提高多了！”

幾個在學校門口等着接孩子的羣衆，一邊等待一邊交流，臉上透出滿意的喜悅！

灑金小學。

興義市灑金街道灑金小學建成於2019年8月，是爲來自晴隆縣、普安縣、冊亨縣、興義市易地扶貧搬遷新市民子女就學而建設的。全校學生3036人，其中苗族、布依族、黎族、彝族等15個民族學生1658人，佔總人數的54.6%。各民族學生共居共學、共享共樂、守望相助，在朝夕相處的學習生活環境中結下深厚情誼，共同形成你離不開我，我離不開你，誰也離不開誰的中華民族共同體，有效促進各族青少年交往交流交融。2023年灑金小學被貴州省民族宗教事務委員會、貴州省教育廳命名爲“貴州省鑄牢中華民族共同體意識教育示範校”。

講解。

“前幾天，我參加州民宗委組織到貴州省博物館的主題研學活動，學到很多知識，讓我大開眼界，大長見識！”學生彭文傑激動地說。

豐富的主題實踐活動，對深化各族青少年鑄牢中華民族共同體意識有潛移默化的浸潤作用。灑金小學積極探索有效實踐路徑，搭建交流平臺，組織各族青少年參加各類主題實踐活動。特別是策劃開展的“五個一”主題活動，包括一次“主題徵文”、一次“讀書月”演講、一次“唱紅歌”比賽、一次“手抄報”、一次“少年宮”社團成果展示等活動，陶冶了學生的情操。特別是科普室、非遺體驗等活動，深受各族青少年喜愛，流連忘返。濃郁的民族團結氛圍和校園環境有機融合，讓共同體理念深刻融入到各族青少年的心靈深處，促進各族青少年像石榴籽一樣緊緊抱在一起。

用好社會平臺和載體。學校編排的阿妹戚託舞蹈、苗族板凳舞、布依族竹竿舞等多次在灑金街道辦重大節日活動中演出。組織學生參加省內、市內外實踐活動6次、受益學生800餘人。讓各族青少年在實踐活動中增強對中華民族共同體的責任感和使命感，深刻感悟“三個離不開”的精神內涵。

科普教室。

“我們注重將中華優秀傳統文化融入日常教學中，融入校園環境中，讓學生在學習、生活中感悟中華文化的博大精深。”劉明輝老師說。

校園文化是學校的靈魂，肩負着爲各族青少年培根鑄魂的時代重任。建好校園文化宣傳陣地，加強對鑄牢中華民族共同體意識的宣傳，用精彩紛呈的文化活動浸潤校園生活，使之充滿生機和活力，打造良好的育人環境。建設鑄牢中華民族共同體意識主題文化長廊，宣傳“五旗”“五徽”“五認同”，突出展示中華民族共同體和社會主義核心價值觀內容。充分利用國旗下的演講、校班子會、主題黨日、主題班隊會、校園廣播、黑板報等，講述各民族交往交流交融的生動故事，讓學生擔任講解員，在活動中受到薰陶，不斷增進文化認同，增強文化自信。

學生作品展。

以文化人、以文育人。通過學校積極開展形式多樣的活動，在教室走廊展現56個民族風采，共話民族之情，齊綻團結之花。處處彰顯中華民族共同體意識和民族團結進步教育濃厚氛圍，增強各族青少年從小樹立正確的人生觀、價值觀，讓中華文化的精髓深深紮根師生心中，樹牢“休慼與共、榮辱與共、生死與共、命運與共”的理念。

“學校圍繞高尚精神爲引導，引領師生塑造良好人格魅力，培養合格的棟樑之才。”學校校長徐孝明認真地說。

總結經驗，不斷提升。

思想是行動的先導。學校將鑄牢中華民族共同體意識教育與學校黨組織建設、思想教育、教育教學、校園文化深度融合，把鑄牢中華民族共同體意識納入教師必修的業務知識。組織教師參與省、市級主題培訓，先後迎接省、州、市各項調研活動超過10餘次，與安龍四小、望謨二小等縣各個學校開展校際交流活動，進行互觀互學，總結經驗，不斷提升。

全力塑造教師良好的人格魅力，精心打造一支“有理想、有情懷、有擔當、有能力、有創新”的“五有”教師隊伍。引導學生在學習生活中將中華民族共同體意識內化於心、外化於行，激發他們刻苦學習，樹立報效祖國的家國情懷，努力成爲鑄牢中華民族共同體意識的堅定信仰者、積極傳播者、模範踐行者。增強各族師生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同。（文/圖 陳湘飈）