本文轉自：中國新聞網

中新網昆明4月20日電 題：回到大山的鄉村教師宗富春：我留下來 讓更多孩子走出去

作者 黃玉升

4月中旬，雲南省西疇縣雞街鄉曼竜民族小學的民族文化課上，校長宗富春帶着全校彝族學生開展一場別開生面的“雙語故事會”活動，彝族學生用彝語和漢語演繹寓言故事“守株待兔”，在輕鬆愉快的氛圍中學習語言文化。

圖爲宗富春給學生們講民族故事。宗富春供圖

雲南省文山州西疇縣地處北迴歸線生物多樣性“黃金十字帶”核心區，但該縣75.4%的土地石漠化，是中國石漠化程度最嚴重的地區之一。雞街鄉曼竜村是一個彝族花倮人聚居的村落，昔日，這裏因地處高山之上而發展緩慢、教育資源短缺。

宗富春從小在曼竜村長大。她深知，只有走出大山，才能感受現代文明，改變面朝黃土背朝天的生活。2006年，宗富春成了村裏第一個大學生。

畢業後，宗富春站在人生的十字路口，面對留在城裏工作還是回到家鄉的抉擇，她毅然選擇回到彝山曼竜，改變家鄉教育資源短缺的現狀。2010年，宗富春進入曼竜民族小學任教，一心撲進課堂。

初入學校，宗富春便遇到一道難題。學校中大多是苗族和彝族學生，很多學生學習基礎薄弱，不會講漢語。彼時，宗富春是學校唯一一個彝族教師，在學生不知道如何與其他同學交流時，她便充當溝通的橋樑，並從語言開始幫助孩子們“破冰”。

雖然有時教會學生一句話要花一兩個星期，但是看着學生們從陌生到相知，從內斂膽怯到自信開朗，從語言不通到交流順暢，宗富春感嘆，“所有辛苦和付出都是值得的”。

工作以來，宗富春有過多次調動到縣城工作、與家人在一起的機會，每當這些想法浮現，宗富春總會擔心，“如果我走了，村裏的教育怎麼辦？”面對選擇題，她給出的回答是：“曼竜是生我養我的地方，我的根在這裏。我留下來了，就會讓更多的孩子走出去。”

在學校裏，宗富春不但教學生文化知識，還把弘揚和傳承民族傳統文化作爲學校的辦學特色。宗富春在學校開展彝族文化進校園活動，將國家級非物質文化遺產“彝族葫蘆笙舞”融入學校大課間活動，每週邀請非遺傳承人爲學生授課。同時彝族刺繡也列入校本課程之一，讓學生感受民族文化的優美，學習民族智慧的結晶。

平日裏，宗富春還幫助照顧班裏的留守兒童，無數次深入家訪，持續爲家庭困難學生送去衣服、鞋子、大米、食用油等生活用品和食品。

2018年，宗富春被任命爲曼竜民族小學校長。面對學校基礎設施薄弱、設備極度緊缺、師資力量短缺等一系列難題，她帶領全校師生一同踐行“苦熬不如苦幹，等不是辦法、幹才有希望”的西疇精神，籌措資金，積極推進校園文化建設，推動學校朝着規範化、精細化、特色化邁進。

如今，曼竜民族小學已建設成爲一所頗具地方民族特色，文化底蘊深厚的鄉村小學。雙語教學、民族文化傳承已經深深融入曼竜民族小學每一名學生的心裏，啓發着學生的心智，滋養着學生的心靈。

十餘年間，從曼竜民族小學畢業的學生已有600餘人，其中80餘人進入大學學習。而宗富春和鄉村教師們一直堅守在山村中，不斷書寫着屬於他們的故事。(完)