本文轉自：黔西南日報

農村幼兒園作爲鄉村教育的重要組成部分，是孩子們成長的起點，對於培養孩子們的綜合素質、激發他們的學習興趣和創造力具有至關重要的作用。學前教育的發展是一個長期而複雜的過程，需要政府部門、社會各界和廣大教育工作者的共同努力。只有不斷完善學前教育，才能夠爲鄉村兒童們提供更好的成長環境，爲學前教育的發展注入新的活力和動力。本文將結合“放手遊戲”的實施策略進行探究，期望能夠爲其他農村基層幼兒教師提供參考，更好地促進鄉村學前教育事業的發展。

一、“放手遊戲”的特徵

對於學前教育來說，“放手遊戲”強調的是以幼兒爲中心、注重幼兒的主體性和自主性。在遊戲過程中，教師不再是主導者，而是引導者、支持者和觀察者，幼兒可以根據自己的興趣和需求選擇遊戲內容，自主決定遊戲進程，從而充分發揮他們的想象力和創造力。此外，“放手遊戲”還注重遊戲的教育性，將教育內容融入遊戲中，使幼兒在遊戲中學習和成長。

二、“放手遊戲”課程實施策略

（一）信任：幼兒成長基石

信任，是“放手遊戲”課程中至關重要的元素。當孩子們在戶外遊戲，用積木搭建橋樑、城堡，或是與其他小朋友進行角色扮演時，他們展現出的專注、投入和創造力，都是他們內心世界的真實寫照。作爲教師或家長，我們應該給予孩子們充分的信任，相信他們有能力解決遇到的問題。

信任的力量是無窮的，它能夠激發孩子們的自信心和勇氣。假設孩子們正在嘗試穿越一座由積木搭建的平衡橋，但橋身並不穩固，搖搖晃晃，似乎隨時都可能坍塌。面對這樣的挑戰，孩子們可能會感到茫然無助，不知所措。就在他們猶豫不決時，如果我們能夠給予他們足夠的信任，相信他們有能力克服這個困難，用溫暖的話語鼓勵他們相信自己，那麼，這股信任的力量將如同春風拂面，溫暖他們的心靈。受到信任的鼓舞，孩子們很可能會鼓起勇氣，迎難而上。可能會嘗試調整積木的位置，增加橋的穩固性；也可能會尋找其他支撐物，以增強橋的承重能力。在這個過程中，他們不僅學會了如何解決問題，更在無形中培養了自信心和勇氣。使他們逐漸明白，只要有信心，就沒有什麼困難是無法克服的。信任的力量還有助於培養孩子們的創造力和創新精神，在他們的想法和嘗試得到了信任和支持時，會更敢於挑戰自我。

（二）觀察：捕捉成長瞬間

觀察是教師在幼兒“放手遊戲”中的重點。孩子們沉浸在遊戲的世界中，他們可能會展現出令人驚喜的瞬間。這些瞬間，可能是他們成功解決了一個難題，也可能是他們與同伴之間的默契配合。作爲教師，我們應該時刻關注孩子們的遊戲過程，用心去觀察他們的行爲、表情和情緒變化。通過觀察，可以更好地瞭解孩子們的興趣、特長和發展潛力。例如，在角色扮演的遊戲中，有些孩子可能會表現出較強的組織能力和領導才能，而有些孩子則可能在藝術創作方面展現出天賦。當我們發現孩子們的這些閃光點時，應該及時給予肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心，進一步激發他們的潛能。

觀察還能讓我們捕捉到孩子們之間的互動和合作。在遊戲中，孩子們可能會與同伴分享玩具、互相協助完成任務、共同解決問題。這些珍貴的合作經歷不僅能夠幫助孩子們建立友誼和信任，還能夠培養他們的團隊合作意識和溝通能力。作爲教師，我們應該充分利用觀察的機會，爲孩子們創造一個積極、和諧的遊戲環境。我們可以根據孩子們的興趣和特長，爲他們提供更加豐富多樣的遊戲材料和玩具，以滿足他們不同的需求。

另外，在“放手遊戲”中，觀察還能讓我們更好地瞭解孩子們在遊戲中的需求和困惑，可能會遇到的一些難以解決的問題等。教師通過觀察來發現這些問題，並及時給予幫助和指導，與孩子們一起探討解決問題的方法，引導他們積極面對困難，培養他們的解決問題能力和抗挫折能力。

（三）支持：提供適時幫助

幼兒“放手遊戲”中，教師的角色並不是主導者，而是支持者和引導者。當孩子們在遊戲中遇到問題時，教師應該適時給予他們幫助。這種幫助並不是直接告訴孩子們答案，而是引導他們自己去尋找答案。例如，當孩子們在搬運重物遇到困難時，教師可以鼓勵他們嘗試不同的方法，或是引導他們與同伴合作解決問題。通過提供適時的支持和引導，教師可以幫助孩子們克服困難、拓展思路並增強解決問題的能力。同時，教師還應該注重培養孩子們的自主學習能力，包括鼓勵孩子們在遊戲中提出問題、自主探索和發現答案等，激發他們對學習的興趣和熱情，培養孩子們的自主學習習慣和能力，讓孩子們能夠主動學習，積極解決問題。

在“放手遊戲”中，教師還需要注重與孩子們的互動和溝通。通過與孩子們交流、分享遊戲經驗和感受，可以讓教師更好地瞭解孩子們的需求和興趣，爲他們提供更加貼心和有針對性的指導和幫助。同時，通過與孩子們的互動和溝通，還可以促進教師與孩子們之間的交流和合作，幫助他們建立良好的人際關係和社交技能。

綜上所述，教師在教育過程中適度“放手”，允許幼兒在遊戲中進行自由選擇與探索，有助於激發其學習的主動性和積極性。這種“放手”並非等同於放任不管，教師仍需以觀察者的身份，全程陪伴幼兒的整個遊戲過程，並在必要時進行適當的介入，確保遊戲的有序進行，但要避免過度干涉幼兒的自主體驗。通過深入理解和尊重兒童的成長規律及遊戲需求，“放手遊戲”課程體系有助於培養幼兒的潛能，爲其未來的發展增添更多可能性。

作者：興義市七舍鎮中心幼兒園 黃娟 方春華

欄目：教師論苑

值班總編 楊涓 編輯 毛倪佳 校對 嚴竹芸 版式 高真媛