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在這個優勝劣汰、崇尚應試教育的社會里，補課成爲了家長眼中的“法寶”。許多家長從文化課到藝術課一樣不落的全都給孩子報上，所謂爲了孩子的將來花了不少心思！

如果要給“應不應該上輔導班”給出決定性的答案：答案是肯定的。但是要分情況。

對於孩子而言，建議以下情況可以上輔導班的。

1.孩子本身基礎較差，家長無法輔導。

2.單科成績較差。

3.學習習慣不好、時間安排不合理、學習方法不正確，補課可讓老師幫忙制定學習計劃，合理安排時間，提高學習效率，完成自主學習能力。

4.家長家庭教育方式簡單粗暴，造成孩子內心孤僻，可通過補課方式創造機會融入集體，促進孩子身心健康與學習共同發展。

而針對學習成績本身就很好的孩子，可以不用上輔導培訓班，這類孩子對於自己的學習就已經有一個合理的安排，其餘時間儘量留給孩子自己。

對於上長期輔導班還是短期，建議是短期。一般存在學習過程中存在明顯的弊端我們纔會讓孩子上輔導班，如果是長期的話反而容易導致孩子形成依賴，只能通過輔導班來學習，容易造成自主學習變弱。使孩子學習習慣得到糾正，成績能夠提高這纔是輔導班的正真意義。

（網絡圖）

在搞學習這件事情上，沒有人比教師更專業，對於具體的輔導一定要多聽聽班主任及任課老師的建議！

對於一類學生，家長讓孩子上輔導班是想讓孩子學習成績得到更好的改善，但這類熊孩子學生可不這麼認爲，老師就是爲了能夠收取更多的輔導費用，導致孩子本身對輔導班產生了強烈的牴觸。同理，當學生在犧牲這些課餘時間來學習時，老師又何嘗不是犧牲自己的休息時間來輔導孩子的學習呢？

曾在網上看到這樣一個故事，大意是：孩子生日，媽媽帶女兒去遊樂園，但是他們只在遊樂園裏面呆了兩個小時，之後媽媽便帶着女兒去了鋼琴培訓班，女兒告訴媽媽：“媽媽，我想休息，我累！”。媽媽告訴女兒：“優秀的人是不會想着休息的。”據悉，媽媽給女兒報了7門補習班。

當孩子出生那一刻，我們想着：只要孩子一生平安快樂就好。但是隨着時間的推移，我們忘了從什麼時候開始對孩子的要求越來越高！那句“別人家的孩子”無形中成爲了傷害孩子心靈的利器。

五花八門的興趣班、文化補習班，究竟有幾個是真正適合自己孩子的。據瞭解：：一部分家長是：我想讓孩子變成XX樣，因爲那樣好！另一部分則是：多學點沒壞處，技多不壓身!

曾幾何時，作爲父母的我們真正想過、瞭解過孩子的內心世界嗎？他們的興趣愛好是什麼？這些所謂的興趣班、補習班對於孩子來說是家長讓他們學，還是孩子想學、孩子願意學。

曾有一次，幫忙接朋友家的孩子，當時孩子10歲，學拉丁舞，我問他“你爲什麼要選擇學拉丁舞。”她回答：“我爸媽讓我學。”“那你喜歡嗎？”“不喜歡，但是我願意學，我學好了之後要拿很多的獎，這樣他們就會很高興了！”

在教育觀中：應注重孩子全面發展，教師觀中：應因材施教。父母是孩子的第一人教師，我們應該注重孩子的全面發展從而關注孩子的個性特點，根據孩子的自己的興趣愛好選擇相應的教育，讓孩子主動、活潑的去享受教育的過程。

孩子的童年生活應該是玩樂享受幸福的，如果孩子體會不到這些，那麼對於孩子本身來說整個童年生活都將是黯淡無光的，甚至剝奪孩子未來發展的潛能。“補課本身不可怕，可怕的是中國式教補課的極端化”。家長應控制自身的焦慮，別把孩子推向相反的方向，埋沒孩子本身的發展潛能。

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