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炒作過熱的“自然拼讀法”，忽悠了多少家長

“XX英語自然拼讀法讓孩子輕輕鬆鬆積累700個單詞，讓孩子背單詞不再發愁，不枯燥！”

“學會自然拼讀，不需要藉助音標，就能讀出80%的英語單詞！”

“外國小朋友也在用的自然拼讀！”

很多培訓機構以“Phonics自然拼讀教學法”作爲銷售的噱頭，聲稱這是漂洋過海來的高級教學法。只要學習兩三個月，孩子就可以拼讀任何單詞，這簡直就是學英語的萬能法寶。許多家長對此趨之若鶩。Byron老師只能說——家長朋友們......人傻，錢多，心夠誠！

今天Byron老師以英語檢察官的身份來跟大家剖析一下，“Phonics自然拼讀教學法”究竟爲何物。

這兩年，“自然拼讀法”在各大英語培訓機構愈演愈烈，想必大家多少看過或聽過類似上述的廣告。

自然拼讀真的有那麼神乎其神？

請來看一看Byron老師理智的分析貼。

什麼是自然拼讀法？

自然拼讀法（Phonics）又稱字母拼音教學，可以理解成中文的拼音教學，即教授包括26個字母在內的44個音素，使學生掌握字母和讀音之間的關係，逐漸形成見詞能讀、聽詞能寫的能力。

英語國家都教拼讀法嗎？

有，但跟我們國家的目的不一樣。“拼讀法”在英語國家是用來教閱讀，而不是用來教發音的。“拼讀法”是給英語母語的小朋友從聽說過渡到識字和閱讀的一種工具，它比較適合聽說詞彙量遠遠大於閱讀詞彙量的小朋友，這種教學法能使他們在已知的“音”和未知的“字”之間建立起聯繫。

這就好比我們的拼音教學，最終目的是讓孩子開始自主閱讀，而不僅僅只是掌握髮音。

拼讀法有用嗎？

當然有用，孩子們通過拼讀法可以掌握字母或字母組合的發音規律，有助於理解單詞。但培訓機構鼓吹“看字能讀、聽音能寫”的效果，純粹是誇大其詞。

英語是非常開放的語言，發音和拼寫規則並不完整。如果某培訓教材能讓小朋友們“看字能讀、聽音會寫”的話，那隻能說明這本教材上的單詞都是經過精心挑選的、發音絕對規則的單詞。這樣的學習只是盲人摸象，自欺欺人罷了。

那我們到底要不要學拼讀法嗎？

小編認爲，面對自然拼讀法，較爲理智的看法應該是把它看成是我們的拼音教學。

像拼音一樣，英語的拼讀法是一道架起發音和認字的橋樑，讓孩子們基本掌握英語怎麼念和怎麼寫的關係。

同時像拼音一樣，拼讀法是過渡期，沒有大量的聽說閱讀積累，掌握再多的拼讀規則，也還只能是英語入門。

自然拼讀法的作用應該是幫助孩子們開始英語閱讀，只學自然拼讀，遠遠不夠。唯有得閱讀，方能得英語。

中國孩子怎樣用Phonics學習英語？

學習Phonics，我們要明確一個目標，Phonics不是幫助孩子學習硬生生的英語單詞。我們早已告別了使用音標狂背單詞的時代。學習Phonics是將單詞放到大量的閱讀中進行各種場景的切換，真正做到活學活用。

這裏所提到的閱讀，不是大家所認知的書本上的一段故事，而是現在英語學習中所倡導的與孩子能力匹配的分級閱讀。

Phonics自然拼讀法作爲孩子自主閱讀的敲門磚，能夠快速幫助孩子形成對單詞的感覺記憶（Sensory Memory），通過圖像和相關聯的記憶加工，處理爲容量有限的短時記憶（Short-Term Memory）。經過強化閱讀（也就是我們所說的能力匹配的分級閱讀），重複單詞的語境應用，不斷地重複，讓孩子的記憶延長（Long-Term Memory)。從而實現夯實的“見詞能讀，聽音會寫”的閱讀應用能力。

有家長擔心，中國沒有英語環境，Phonics不適合中國孩子。

如果我們仔細分析聽說讀寫之間的關係，不難發現，其實聽和讀都屬於輸入範疇。聽力能力好，語音意識和音素意識就好。語音意識、音素意識才是閱讀能力形成的關鍵因素。因此，學英語的過程中只要產生大量的聽力輸入並通過Phonics的學習，在大量閱讀中不但可以具備讀的能力，還會促進孩子說和寫的同步提高。

說了這麼多，相信大家對Phonics已經有了基本的認識。Phonics 能力的獲得是一個長期知識和閱讀積累的過程以及將其規律應用的慢慢總結，絕對不是一個短時間之內一下就突破的神奇力量。

距離真正學好英語，Phonics只是一個有效的工具，並不是一個萬能的工具。Phonics能夠滿足大概不到80%英語詞彙的拼寫規律，而那些不符合拼讀規律的單詞該怎麼辦呢？