摘要：下邊我們提到的幾種方式，大家可以參考一下：\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E01個別課和集體課相結合的方式\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E 鋼琴教學一般的來說都是個別上課的居多，但是對於年齡小的初學的、程度相仿的及彈奏四手連彈的學生，也可以配合一定的集體課。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E 除了這些教學形式外，通過遊戲的方式來學習新的知識也是集體課教學優勢之一。

"\u003Cdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E 五歲到七歲的孩子集中注意力的時間平均只有十五分鐘，年齡稍小的孩子，集中注意力的時間更短。只有充分利用孩子有意注意和無意注意的交替輪換，變換教學的內容和上課的形式，並及時休息，才能讓孩子減輕疲勞度，集中精力學習。對於學琴已有一定程度，養成一定學習習慣的孩子，可以上課時間略長，要求他約束自己專心聽課，逐漸鍛鍊其毅力和增強意志。但發現孩子確實因疲勞而已不集中了，則需及時休息，使緊張的大腦鬆弛下來，否則會由於過度疲勞而損傷大腦的細胞，再說，在疲勞的狀態下上課也是徒勞的。下邊我們提到的幾種方式，大家可以參考一下：\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E01個別課和集體課相結合的方式\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E 鋼琴教學一般的來說都是個別上課的居多，但是對於年齡小的初學的、程度相仿的及彈奏四手連彈的學生，也可以配合一定的集體課。特別是初學認譜和剛剛開始彈琴的孩子，老師對他們每個人要講的課差不多，而幾個孩子在一起上課就容易消除拘束感，增加勇氣，激發情緒，積極開動腦筋。讓他們爭着舉手回答問題，輪流在鋼琴上彈奏，一起玩兒音樂遊戲，一起猜音樂謎語，輪換着當“小老師”去幫助別人等等，在活躍的氣氛中使孩子掌握應有的知識。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E02個別課要動靜結合的方式\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E　“靜”是指端端正正地坐在鋼琴前彈奏，“動”是指離開鋼琴在放大的五線譜表上擺擺音符，跟着老師練練聽音，或聽着音樂聲走走步、拍拍手、敲敲打擊樂器、唱唱歌等等，這樣既運用了有意注意和無意注意的結合，又在一節課中對孩子進行了聽音、節奏、認譜和彈奏的四種訓練。隨着年齡的增大及程度的加深，逐漸可以增加“靜”而減少“動”，而後過渡到以“靜”帶“動”。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E03課堂安排要勞逸結合的方式\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E　老師應該固定下課的時間，一般不要超過四十五分鐘爲好。年齡較小的孩子若坐不住，上課中間還可以稍稍休息一下，喝口水、上個廁所或談談心，讓孩子恢復恢復疲勞再接着上課。繼續上課時，就不再說與上課無關的話和做與上課無關的事了。這樣纔可以讓孩子培養集中注意力的好習慣，知道學習不能馬虎隨便。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E 一般來說，女孩子比男孩子容易坐的住一些。老師如果能根據每個孩子注意力集中的時間去相應的逐步延長，如開始是十分鐘更換一下上課形式或休息一下，逐漸延長至十五分鐘，二十分鐘。當然即使是少數很能坐的住的孩子，至多上一個小時課也一定要休息並鼓勵孩子出去玩耍，以緩和腦力、視力及肌肉的疲勞。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-center\"\u003E\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fdfic-imagehandler\u002F76c0e78c-f3e8-4d0e-bd43-e128b7993fbb\" img_width=\"512\" img_height=\"512\" alt=\"孩子學鋼琴應該上集體課還是一對一\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-center\"\u003E\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-center\"\u003E\u003Cstrong\u003E鋼琴集體課教學的優勢\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E 鋼琴集體課作爲一種新興的教學模式由國外傳入以來得到愈來愈多的重視，鋼琴教學亦從一對一單一的教學模式逐漸往多元化方向發展。集體課教學即是打破常規教學形式後的一次成功改革，尤其對於學前教育專業來說集體課教學更受到越來越多教師和學生的青睞。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E 相對於一對一的教學，集體課教學形式的優勢明顯，特點突出。在課上學生們有了相互學習的機會，而且有了新的動力，競爭也會自然形成。對於初級鬚生既擁有了屬於自己的學琴時間，又能在上課的過程中，學會聽課，豐富作品，借鑑別人出現的問題。其多樣化的課堂演奏形式和豐富全面的教學內容使學生不單單是枯燥乏味的動動手指，而是真正培養學生的音樂素養，達到素質教育的目的。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E 集體課教學相對於一對一教學來說，在教學形式上更能推陳出新。因爲教學對象不止一名學生，所以在教學形式上能採取師生互動、生生互動的形式，使學生真正感受到是在愉快的學習氛圍中享受音樂、學習音樂。齊奏、輪奏、接龍等形式的演奏都是集體課中必不可少的。通過齊奏能培養學生相互協作的精神，正因爲每個學生在家彈奏樂曲的速度不一，而在課上卻要求十幾個人彈奏得整齊劃一，漸漸對他們節奏感的培養有了一定的促進。輪奏和接龍是集體課中學生比較喜歡的教學方式，通常老師把一個曲子分成好幾句或者幾個段落分配幾個學生演奏，這就需要學生注意力相對集中，並對曲子十分熟悉。通過這些趣味性的演奏方式學生不僅能在愉快的氛圍中學習更對他們的節奏感和協作力有所培養。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E 除了這些教學形式外，通過遊戲的方式來學習新的知識也是集體課教學優勢之一。比如在學習八分音符時老師便給出三種節奏，分別代表小朋友、爸爸、爺爺走路的節奏速度，讓學生通過模仿不同人的走路形態來記住八分音符的特徵。類似這種遊戲還有很多，目的是讓學生能通過遊戲增加他們學習的興趣，並真正掌握所學的知識，真正做到在學中樂，在樂中學。通過集體課教學，還能促進學生之間的良性競爭，使一些原本要落隊的學生跟上大部隊。此外通過借鑑別人出現的問題提醒自己不要重蹈覆轍也是促進共同進步的一個很好的教學方法。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E　總之，鋼琴集體課既是鋼琴課又不等同於傳統意義上的鋼琴課。這一新的教學模式，是基於傳統鋼琴教學模式上發展起來的，是其自然延伸。它是吸取了傳統鋼琴音樂教育中一切正確有效的教育思想、教學原則和教學方法、教學手段，並結合運用現代科學技術成果而進行的新型教育活動。這種教學形式的出現順應現代教育改革的趨勢和發展，尤其是運用這種教學形式進行教學相對於個別教學優勢更明顯，更能全方位的培養學生的音樂素質。\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E"'.slice(6, -6), groupId: '6714949470649319948