孩子終於開學了，家長們也長舒了一口氣！

但是，剛剛開學家長們就面臨着一個新的抉擇：孩子要不要參加"課後延時"班？尤其是一年級的小學生，參加課後延時班好不好？

在2017年2月24日，教育部辦公廳下發了《教育部辦公廳關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》。

2019年，教育行政部門對中小學實施課後延時服務建議做到" 一適當、二要、三不、四做到"。

" 一適當"：可以適當收費。

"二要"：要有值班老師、要有安全措施。

"三不"：不上課、不補課、不放任。

"四做到"：做到社會支持、學校盡力、老師盡心、家長知情。

某校的延時服務通知

根據教育部的要求，目前，幾乎所有學校都向確有困難的學生提供課後延時服務。

面對學校的課後延時服務，家長們的反應各不相同。

有的家長說：學校有延時服務，老師能給看着孩子寫作業了，多好哇！寫完作業再回家！

有的家長認爲：孩子放學後去別處上興趣班還得花錢，不如在學校混，跟着老師隨便學點什麼都行，反正是免費的——教育部說可以"適當收費"，但是我周圍的學校目前都沒有向家長收費。

有的家長覺得老師只要跟學生在一起，肯定會補課！爲了不錯過學習的機會，必須參加！

……

在這裏，做爲一個老師，我想跟家長們解釋一下事實的真相：

首先，課後延時服務是提供給"確有困難"的學生的服務。什麼是"確有困難"？就是孩子父母由於工作原因、實際困難，真的無法協調了，而且孩子的祖父母等其他家庭成員也無法協助，那麼您就是"確有困難"。而且"確有困難"是要開具證明的，不是您說確有就確有的。

第二，課後延時班是打破年級和班級的界限編班的。所以在這個班，可能有幾十個學生，但他們是來自不同年級、不同班級的。這意味着他們年齡不同、學段不同、所要寫的作業也不同，面對這樣一個"大雜燴"班，老師是沒有辦法講課和輔導的。

第三，看管課後延時班的老師是輪流值班的。一個學校根據需要服務學生的人數，可能會開設幾個延時班，學校裏的老師們輪流值班。也就說課後延時班沒有固定的老師。老師今天可能是高年級的語文老師，明天可能就是低年級的英語老師，還可能是體育老師……由於所教年段不同、學科不同，一般他們是不會給學生輔導作業的。

第四，爲了安全起見，課後延時期間一般不安排"活動類"的內容。延時期間主要是學生自己寫作業、看書、畫畫……總之是要求在自己的座位上安安靜靜做事，不離開座位、不打擾其他同學。

明白了這些，做爲家長你是不是有了自己的選擇？

說到底，課後延時服務是爲了解決那些"確有困難"的學生的安全問題，如果家長由於種種原因不能在放學時間及時接走孩子，學校會用這種方式保證學生的安全，免除家長的後顧之憂。

如果您不是"確有困難"之列，我建議還是把孩子接回家。

第一，爲了孩子的身體考慮，你需要接他回家。孩子上了一天學，已經非常疲倦了，尤其是一年級小孩，從一早6點多起牀，到下午3、4點的時候，已經接近10個小時了，他需要回家休息、放鬆、喫零食、玩一會兒……出於對孩子身體健康考慮，您最好接他回去。

第二，爲了孩子的學習習慣考慮，您應該接他回家。家長可能會認爲孩子在延時班寫作業，會踏踏實實地寫，甚至比在家裏氛圍還好。其實不然，延時班從3、4點到6點半，幾個小時的時間，多數孩子是不着急寫作業的，往往會扣扣這兒、弄弄那兒，在鼓鼓搗搗中度過。尤其是低年級學生，本來就沒有多少要寫的作業，更是不會抓緊時間去做，本來十分鐘的作業，可能會磨蹭倆小時。久而久之，壞習慣就養成了。

第三，爲了孩子的心理考慮，您儘量接孩子回家。放學了，別人的家長都來接了，看着同學一個一個興高采烈地回家，您卻不見蹤影，他孤零零在延時班等您幾個小時，您說孩子心裏會怎麼想？

所以，我的意見是我們做家長的，儘量協調自己的事情，儘量按時接孩子回家。

當然，每個家庭的情況不一樣，實在沒辦法的，還是家庭正常的生活重要、還是孩子的安全重要，您選擇課後延時服務無可非議。

嗯嗯，一家之言，不一定多有道理，跟家長們探討吧。