從上個世紀四十年代，到今天，一切都在飛速變化，如果說有什麼是不變的，可能就是閱讀這件事情本身。人們出於各種各樣的原因閱讀，爲了獲取新鮮的資訊，爲了升級固有的認知，爲了學習實用的技能，或者乾脆就是爲了消遣和娛樂。

在閱讀的過程中我們也會遇到很多難題。

1.沒有效果。整本書讀下來不知道好在哪裏。

2.沒有效率。“買書如山倒，讀書如抽絲”。

之所以沒有效果，是因爲我們閱讀不夠主動、沒有目標；

之所以沒有效率，是因爲我們沒有學會在閱讀不同書籍時，運用不同的速度，做不同層次的閱讀。用作者的話說，我們根本不知道 “如何閱讀一本書”。

文章解讀

正確的閱讀姿勢：主動閱讀。做一個“對自己有要求的主動讀者”。以問題爲導向。

在閱讀一本書的時候，你得主動向自己發問，在閱讀過程中有意識地尋找答案。

作者建議給自己提以下四類問題：

第一類問題關於結構：這本書整體上是怎麼說的？

第二類問題關於內容：這本書的細節部分在說些什麼？

第三類問題關於評價：這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？

第四類問題關於聯繫：書裏這些知識，我用得上嗎？能用上多少？這本書又爲我獲取相關領域更全面、更深度的信息，提供了哪些線索？

回答問題：做筆記

劃重點、寫批註、做摘抄

閱讀的四個層次：

1. 基礎閱讀

2. 檢視閱讀，即系統化略讀。快的藝術，要求“在有限的時間內，迅速抓住一本書重點”。

系統化：正副書名，目錄章節，前言後記，索引文獻，腰封封底，正文抽樣。

略讀：1）不要害怕，不管這本書有多麼艱深晦澀，先從頭到尾讀完一遍再說。2）不要託大，無論你略讀的技巧有多麼高超，有些書仍需要進一步精讀。

3. 分析閱讀，慢的藝術，在無限的時間內，專注地求得甚解。

「三類原則」

架構性原則：明確類型、概括大意、梳理結構、提出問題

詮釋性原則：找關鍵詞、找主旨句、整理論述、找出回答

評價性原則：理性表達、客觀批評

4.主題閱讀，是四個閱讀層次裏面的最高層次，是所有閱讀中最爲複雜，也最爲系統化的閱讀。你需要跳出某一本書的侷限，去查閱同一主題下的一系列書籍，進行比較和分析。

觀察研究範圍：主題閱讀的準備階段

開始主題閱讀：你要帶着自己的問題介入作者的書寫，讓書與自身產生聯繫，在作品的多聲部中達到辯證的客觀。

總結回顧

首先，我們剖析了閱讀遇到的難題，一是沒有效果，二是沒有效率。但歸根結底是我們缺乏主動閱讀的方法。

針對以上問題，接着我們介紹了閱讀的正確姿勢，主動閱讀。保持問題意識，要帶着關於書籍的結構、內容、評價和聯繫四個問題進行閱讀，變成更加主動的讀者。

最後我們重點分享了四個層次的閱讀，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。我們可以看到，在這裏，作者把“結構、內容、評價和聯繫”四個問題置入具體的閱讀活動中，對它們的操作方法進行了詳細講解，這是全書的重點所在。

檢視閱讀是系統化的略讀，是“快的藝術”；分析閱讀是認真而仔細的閱讀，是“慢的藝術”，通過三類原則的具體步驟讀者應該做到：抓住全書結構、分析文本內容和進行理性評價；而主題閱讀是將前兩者有機結合起來的藝術，你要帶着自己的問題介入作者的書寫，讓書與自身產生聯繫，在作品的多聲部中達到辯證的客觀。

通過四個層次的閱讀，我們回答了前面提出的四個問題，最終學會如何閱讀一本書，成爲有自我要求的閱讀者。

閱讀可以鍛鍊我們的心智。人類的心智和身體不同，身體的發展是有限制的，到了三十歲左右，狀態就達到巔峯，隨着時間的變化，身體只會越發衰老越發惡化，而我們的頭腦卻能無限成長和發展下去，這是身爲萬物之靈的人類與其他動物的根本不同之處。

心智就跟肌肉一樣，如果不經常使用就會萎縮。而好的閱讀，主動的閱讀，有方法的閱讀，不止對於閱讀本身有用，也不只是對我們的工作或事業有幫助，更能使我們的心智保持活力與成長。這纔是最重要的。

本書作者

莫提默·J.艾德勒（1902—2001），以學者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。除了寫作《如何閱讀一本書》外，以主編《西方世界的經典》，並擔任1974年第十五版《大英百科全書》的編輯指導而聞名於世。

查爾斯·範多倫（1926—），曾任美國哥倫比亞大學教授，後因故離任，和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒編輯《大英百科全書》，一方面將《如何閱讀一本書》1940年初版內容大幅度增補改寫。本書1970年新版由兩人共同署名。

解讀：張立康 編輯：王紹政

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