孩子缺乏其他表達方式，並對攻擊性行爲的效果深信不疑。

簡而言之，孩子只懂得用咬人、掐人的行爲來表達自己的不滿，我們分兩種情況來處理：

第一種：孩子語言系統仍未完善

這種情況通常發生在3歲前的孩子身上，他們的情緒非常直接，並且因爲口不能言或者是詞不達意，所以焦急而發生攻擊行爲。

對於3歲前的孩子，更多的需要教會他們“物權意識”，而不是去控制他的攻擊行爲。

因爲他們單純的就認爲這東西是他的，感覺被侵犯了所以產生憤怒，而如果他能分清楚什麼是他的，什麼是公共的，什麼是別人的，那麼這種憤怒就不會產生。

第二種：孩子的語言系統已經完善

這種情況通常會在3歲以上的孩子身上出現，他們已經具備語言表達能力，但仍使用幼兒時期的表達方式，往往不是因爲焦急情緒使然，而是對攻擊性行爲的效果深信不疑。

就例如我們教育孩子的時候，用溝通的效果並不如打一頓來得直接。

而形成這樣的行爲，往往離不開家人的縱容和忽視，以及溝通的無效。

縱容，指當在家庭裏面和孩子發生衝突的時候，默許孩子的攻擊行爲，並且一旦孩子攻擊家人，家人就會妥協；

忽視，則是指對上面的情況發生時，即便感覺到孩子這樣做不對，但仍然認爲這是孩子的天性，而不加引導，認爲孩子長大了就會改變；還包括家人之間可能的互相攻擊，讓孩子模仿了；

溝通的無效，是指孩子置身於家庭以外的場景時，其嘗試溝通並不能與對方達成一致，並且有小朋友展示出了攻擊性行爲的有效性；

針對這些原因，我們要做出不同的引導教育，其方式可以有很多，但宗旨是一致的：讓原有方式無效，給予新方式並讓孩子對新方式的效果深信不疑。

當孩子做出攻擊行爲的時候，給孩子表現出嚴肅、不開心的情緒，讓他明白他的行爲是不被允許的，是會傷害他人的。

其次，則是教會他應該如何去和對方溝通，並且立刻模擬實踐出效果來。

當然，我們所需要謹記的是孩子只是在表達他的不滿，這纔是他的真實需求，我們所需要做的就是改變他的表達方式，而不是否認、忽視甚至壓制他的不滿。