每年到暑假，幼小銜接就成了很多家長最關心的事：該報什麼班？上什麼課？拼音重要還是算術重要……

一大堆問題擺在眼前，爹媽的心情比 7 月的天氣還要焦灼：畢竟這是孩子的第一個人生起跑線，就算咱能力不行，能搶跑也總是好的呀！

可是有人在拼，就還有人能更拼。

有位操碎了的心的老父親，就爲了孩子辭去工作，投身幼兒教育界 7 年；爲了更好的輔導孩子完成幼小銜接準備，甚至通過專業考試拿下了一個證——

這次“深造”，讓這位愛子心切的老父親發現：自己之前和很多家長一樣，都對幼小銜接都有着很深的誤會。“幼小銜接”還真不是簡單拼音、數學的知識搶跑，而是家長和孩子一系列能力和心理的準備。

除了更深刻的感悟，他也找到了準備幼小銜接真正有效的方法，以及教育焦慮真正的出口。

作爲一位滔叔叔的老朋友，他也爲我們分享了自己的心得與故事，希望能幫助到更多關心孩子教育的父母——

孩子出生前，我妻子做記者，我在一家大型國企做高管。妻子經常夜班，我一年出差 187 天。當我們站在婦產醫院門口，手裏握着一份孩子來到世界的通知單時，我想了一個問題——我們這樣的生活狀態，能迎接這麼大的人生轉折麼？

想了很久，我在孩子出生前辭去工作、陪着妻子進了產房。

當看到孩子的那一刻，我也看清了自己的未來：我既然讓一個小生命來到這個世界，就要幫助他，讓他能成爲更好自己，我能給他最好的禮物就是教育。

“當老師”這個我一直沒有實現的理想，因爲孩子的到來被重新點燃了。

就這樣，我轉行進入幼兒教育界，7 年裏爲 1000 多位家長解決了很多教育上的困惑。

今年 9 月，兒子就要上小學了，眼看教育進入一個新階段，我參加了中科院的“青少年腦科學與學習”課題培訓。這次學習裏，中科院的專家肯定了幼小銜接的重要性，並且告訴我最好是從 5 歲開始。

我更進一步認識到：做好幼小銜接，並不是讓孩子提前學多少拼音、加減法、識字、書寫。這些知識性的內容根本不是重點，買本適合的教材，在家也能完成。

真正的核心是：家長怎樣幫助孩子面對他人生的第一次重大轉變。

這個轉變是，從幼兒園遊戲與自理能力的培養，到小學正規課業與靜態知識的習得；是從寬鬆活潑的生活環境，到嚴謹正規的學習環境。

如果孩子沒有做好應對變化的準備，入學後很容易疲勞、自卑，甚至厭學。

具體的準備是三方面：學習動機、學習能力和學習狀態，這些纔是幼小銜接的核心內容。而幼小銜接班只負責教知識，家庭纔是做好這些準備的關鍵所在。

學習動機

孩子一上小學，對家長來說，最重要的一個問題，就是幫他解答“我爲什麼要學習？”

學習從來都不是一件輕鬆愉快的事情，所以這個問題的答案，很大程度決定了孩子將來對學習的態度。

怎麼回答纔好呢？我告訴很多家長：這個問題最好不要回答，而是你直接做給孩子看。

只有你通過學習改變了自己，纔是孩子能看到的最好的答案。

所以在教育孩子之前，我會先努力做到希望他做的事。

我考中科院“青少年腦科學與學習”課題組講師資格證的過程，就是在孩子看書、我做題的過程中度過的。

這樣做，除了能更好地陪伴孩子，我還希望能給孩子做個榜樣。

看到了我的努力，孩子發現：原來家長也跟小孩一樣，每天都要學習。所以在他心目中，學習是每個人都要做的重要的事。

一天在飯桌上，孩子突然說“我很期待上小學”，我當時特別感動，也暗暗得意：自己的學習動機鋪墊，做得還不錯。

學習狀態

完成中科院的培訓之後，我也開始更注重孩子生活習慣的養成。

每天當孩子被幼兒園大巴接走時，他都會啓動一個程序：換鞋、洗手、喝水和喫水果。我會給他15分鐘的時間做這些事情。回家休息吧。我讓他在能玩之前完成作業、閱讀、英語聽說等。這是優先學習的習慣。

很媽爲了讓孩子更好的學習，這些都會替孩子包辦；但恰恰這些看似無關緊要的瑣事，裏面藏着對孩子來說非常重要的學習狀態。

從生活規律到學習習慣，這些都是爲了能讓孩子在三年級以後，養成自主學習的習慣。

只有讓孩子對時間有強烈認知、把生活形成規律，他才能自己規劃學習時間和學習內容，不用家長監督就能主動學習。

學習能力

剛開始幼小銜接準備，我就主動請纓，表示小學以後孩子的學習我包了。

之所以做出這個艱難的決定，是因爲多年的教育經驗裏，我觀察過上千名孩子，發現爸爸參與教育比較多的孩子，學習能力要比班上的其他孩子更強一些。

我後來查了很多資料，證實了自己觀察到的現象：幼小銜接學習能力的部分，最基礎又最重要的兩個能力是體能和時間秩序觀念，爸爸有着天然的優勢。

首先，體能是一切活動的基礎，孩子有好的體能纔會有好的學習表現。

所以孩子3歲以後，多帶他到戶外活動，對體能和空間意識發展都很有好處。這一點上無論是體力、還是敢於放手的心態，爸爸都要比媽媽好得多。

另一個重要的是時間和秩序觀念。

很多孩子上課愛走神，該快的時候磨磨蹭蹭，該安靜守秩序的時候又急躁魯莽，這些都是沒有時間和秩序觀念的體現。建立時間觀念有句很簡單的“口訣”——什麼時間做什麼事兒。最基礎的就是喫飯的時候不看電視、看書的時候不看手機。

在時間感和秩序感方面，爸爸的優勢很明顯，尤其體現在陪孩子做作業上。輔導作業這件事，我的建議是，最好由父親來，效果要比母親參與好得多。

學齡前，母親一向都比較溫和的；突然到了小學，母親難免焦慮急躁，輔導作業基本靠吼。

這就會造成孩子的心理適應障礙，從而影響學習效果。所以情緒更穩定的家長，對孩間秩序觀念的建立也都更好。爸爸一般是結果導向型的，而且更沉穩，更理性，小學階段由父親主導孩子的學習，往往會事半功倍，有利於家庭的幸福。

我非常贊成父親多參與和承擔孩子的教育，但這並不意味着否定媽媽們的付出。

恰恰相反，我特別想爲媽媽們說幾句話：7年來，我看到的媽媽們，都在花時間、花金錢爲孩子挑選培訓班，自己陪着孩子來上課，在培訓學校一待就是一個上午。放學後還要操心孩子上哪喫飯，上哪玩。

平時她們工作已經夠累了，可她們的週末也幾乎沒有給自己的時間，全部都給了孩子。

所以很媽會在聊天時候和我訴苦，說自己的辛苦經常得不到理解，老公不幫忙的還總是抱怨。

可以想象，一個身心俱疲的母親，是無法總給到孩子更好的照顧的。

但這個責任並不在於媽媽做得不夠好，而在於父親的撒手不管。

張老師的這些感受，是不是也讓你有了許多啓發？

之後，我們會帶大家一步步拆解幼小銜接真正需要準備的硬幹貨——孩子學齡後八個重要的學習能力

可別忘了那句話：做好幼小銜接準備，家庭纔是最好的場所。

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