孩子沒有對父母的敬畏，那當然就沒有感恩，沒有對我們身體的敬畏，當然。就沒有在自強。沒有對學習的敬畏，也很難談學習成績的優秀和自身的發展。所以我們應該培養我們每一個孩子啊，保持一種敬畏之心。敬是尊重，畏是對自我的反省警示，保持這種畏懼的心態。

今天晚上，我們專門談一談學習的第二節：學習潛能的發揮問題。今天晚上的內容呢，我們大致呢分爲三個部分啊，第一部分，我們談一談學習是人的本能行爲，第二部分是說人的各種器官都具有學習能力，這種本能行爲是可以進行開發的；第三部分，也就是更爲重要的，這種本能的行爲又是充滿了潛力的，而且這種潛力是無限的。

一、學習是人的本能行爲。

我們都說這個人和動物的區別，人和動物到底有什麼區別呢？說會製造工具。有人說是語言，其實人和動物之間有好多好多的區別，當然也有專家說了，人本身就是高級的動物。裏面的沒有本質的區別。這個會製造工具我們會發現大猩猩等好多動物，他們也會製造工具。如果說語言，我們會發現了好多動物他們有自己獨特的語言，而且，好多動物甚至還會經過訓練之後學會使用符號語言。從根本上來說，我們人做爲高級動物和一般動物的區別在哪裏呢？這是我們今天晚上強調的第一點：學習的能力。學習首先本身是人的一種本能，而人和動物的根本區別在於很強的學習能力。一般的動物或大多數的動物一生下來就會走了，會爬了，會喫了，但人卻是不同的。不僅要經過十月懷胎，而且生下來之後，還什麼都不會，什麼都不懂。這個我們都非常清楚，人要學會走路，要學十個多月，學會說話要一歲多，有的孩子甚至兩歲多。一般的動物呢，都不是這樣的，很快就能適應自然。那麼人爲什麼會這樣呢？所以說有些好玩兒的哲學家就提出了這正是這個大自然給人一種提醒，人要必須通過後天的學習。動物的更多行爲，它是依靠他的本能。但是人本能的基因，帶給他的好多東西卻外顯不出來的。這就需要後天的學習，嬰兒生下來之後，他不會喫，不會喝、不會動，可以說什麼都不會。需要媽媽教他，一教他慢慢的就可以張開嘴可以開始喝水了，可以會喫奶了。然後慢慢的動一動，慢慢的教他，他就能學會了。所以我們會發現，如果說是一個嬰兒，你生下來，你不管他，那麼很快就會死掉。他的本能沒法讓他活下來，但是一般的動物，比如蟲子很快就會飛了。

人這一個漫長的過程需要經過什麼呢？需要經過教育，需要經過培養，也就是說需要經過學習。那也得說人，天生的這種成長過程也註定了學習是人的本能行爲。不經過學習，我們就無法從一個完善的人。從一個真正的人。所以我們強調人的本能不是那一種直接求生的本能，人的本能是學習的本能。就是學習的能力。所以我們說，一個孩子如果不愛學習啊，那麼實際上就是一種退化。如果不把學習當做終身的任務，實際上就是自己成長的停滯，只要保持着學習，我們就會發現人就保持着成長。

所以我們也說活到老學到老。一個人一但停止了學習很明顯就意味着衰老。我曾經多次和老師們分享過一個比喻：就是一顆，快要乾枯的小樹兒和一棵枝繁葉茂的老樹，你說哪一個樹老呢？哪棵樹是年輕的呢？那很明顯，那個快要乾枯的小樹快老了，爲什麼呢？因爲它停止了學習，停止了成長。那一棵枝繁葉茂的老樹可能還會成長千年，依然向上擁抱陽光。吸收腳下的水分和營養。這種生命的活力纔是真正的年輕。

我們談到人學習，特別要談什麼？學習語言的能力。因爲我們現在，孩子們在學校裏學習其實更多的就是以語言爲基礎的一種學習。這個學習語言的能力，這種天分的也是俱生俱來的。所以有的這些家說，人是語言的生物。只要我們一說，他就會模仿。剛纔我說這個小孩兒生下來什麼都不會，但是你會發現一個小孩兒。兩歲多到三歲的時候，他就可以非常流利的說母語。如果我們想叫他穿衣，他也很快就能夠學會。那麼現在好多孩子實際上。就是因爲我們父母不教他，不管他了，慢慢的把學習的本能給退化了。甚至有好多家長過於強調學習。好過於強調外在逼迫下的學習，讓孩子產生一定的逆反。把學習神祕化了，要把學習當成一種強制化的東西。所以，畢然那就起到了一種反面的作用。其實，學習就是人的一種本能。

學習就是人的一種簡單的本能，而是最本能的本能之一。我們很多人把學習給複雜化了。他作爲一種本能行爲。要把心態放平和，把本能的釋放出來，任何人就都可以學會。但是我們要知道，人類所有的知識都來源於生活。我們說學習課本兒的知識也是生活經驗的積累。從生活當中提煉出來的。所以只要我們把我們的本能發揮出來。把知識學會，那麼學習就是易如反掌，探囊取物。剛纔也說過，很多人把知識複雜化了，爲什麼呢？因爲我們現在學習課本知識實際上是學習千百年來傳承的間接經驗，這些經驗，我們已經用體系化的教材呈現出來了。那麼也就是說不是口口相傳，而是通過符號通過文字通過公示來建構系統。這樣就使這個人類的知識在調理的同時得複雜化，這樣就與直接的生活越走越遠。進而讓我們感覺到學習也難了。之前它不是這樣的，我要想真的學好的話就充分利用本能。比方說我們學習複雜的物理關係，如果用概念去解讀物理的話那是非常難的。但是你想一想，這個事情在生活當中是怎麼回事？再把這個公式看明白，在生活當中去解讀它，這樣就慢慢學會了。而正因爲我們的本能被符號掩蓋，所以學習就會越來越難。

我們隨便舉一個例子。問大家一個問題？兩個鐵球，一個重50公斤，一個重10公斤。這兩個鐵球假如在100米的高空同時放下，哪一個會先落地呢？可能普通人會說是大球先落地，爲什麼呀？因爲它重嗎？但是隻要學習過的孩子都知道他們是同時落地，那麼爲什麼會同時落地呢？古希臘著名的科學家哲學家、數學家、物理學家亞里士多德，他也是說大球先落地。但是後來被意大利的伽利略經過實驗驗證兩個鐵球同時落地。但是爲什麼同時落地呢？這就是物理要解答的問題呀。實驗證明兩個鐵球同時落地，爲什麼會同時落地呢？這裏面的物理規律是什麼呢？那我們就要聯繫生活進行思考。我們知道，鐵球往下落的時候，這個原因是什麼原因，就是牛頓提出的萬有引力。你每一個物體他們之間都有引力。萬有引力是指兩個物體之間產生吸引力，而萬有引力一個很重要的特點是什麼呢？我記得課本兒上的表述應該是引力的大小跟物體的質量成正比。也就是說，質量越大，引力就越大，而質量越小，引力就越小。同時吸引力還與距離有關係。與他們之間的距離的平方成反比。距離越遠，引力越小，距離越近，引力就越大，這就是萬有引力定律。哪一方面質量越大吸引力越大，另一方面呢距離越遠吸引力就越小。那麼大家想前面這個問題，一個是50公斤，一個十公斤，爲什麼會同時落地呢？那麼我們首先從第一個方面，從吸引力的大小來說，他倆誰受的力更大呢？那很顯然，50公斤的力更大的。因爲他的質量大，跟質量不是成正比嘛。但是問題又來了，那就說按照這個邏輯的話那應該他先落地，但是爲什麼要同時落地了呢？還有另外一個方面就是距離。剛纔說過，兩個鐵球都是在100米的高空，那距離不是一樣的嗎？有些學生就在這裏面搞糊塗了。那麼如果我們還進一步的思考之後會發現另外一個物理量，就是什麼加速度的出現。爲什麼呢？因爲物體在運動的時候他會產生加速度。它在改變它運動狀態的時候它所受的力跟他的加速度之間也有一個關係。一個物體的加速度跟它所受的力是成正比的，跟他自己的質量是成反比的。這不就挺好玩兒了嗎？那麼兩個鐵球同時落下，大球受力，大小球受力小。但是大球的質量大，小球的質量小。所以它在運動的時候加速度跟他們的受力成正比，跟質量成反比，也就是說質量越大，加速度越小，質量越小，加速度越大。那孩子們我們再聯繫生活實際，這不很簡單嗎？就像兩輛車，一個道理，重的車肯定行進慢，輕的車同樣的力的話肯定行進快。這樣就正好兒反過來了。也就是小球受的吸引力小，它的質量也越小，它的加速度是恆定的，而大球的受力大，它的質量大。加速度由和質量成反比，這樣他就把多出來的吸引力正好兒和那個加速度產生的力互相抵消了。所以就導致了同時落地。剛纔我們聽着好複雜，但實際上大家想一想，就是三個物理量。都是結合的生活實際，仔細想一想就搞明白了。質量越大，吸引力越大，那距離越遠，吸引力就越小。但是質量越大，他加速度就越小，質量越小在運動當中加速度越大。這三個物理量融合在一起我們結合生活理解，就把這個非常複雜的問題解決了。

其實我們一般的孩子可能光說棉花和鐵球同時落地，但是原因何在呢？搞不清楚。追不出究竟來，那麼就很難學會。實際上，追究竟，就是追到我們的生活經驗，是追到人的認知本能。如果我們這麼學習的話，就是使用了我們的本能行爲。就把前人的學習經驗直接模仿過來，這樣我們就一輩子很難忘記。所以我們說一個人的學習，要充分認識到學習就是本能行爲，把本能發揮出來。學習就會越來越好。這樣我們就對學習能力充滿了信心，那我們的成績就會越來越高。

我們人生下來，與生俱來的本能就是學習能力，其他人那個所有的行爲都是學會的，包括走路，他不像動物一樣一般的本能。說話也是模仿的行爲。所以我講這些的意思是告訴孩子們什麼呢？千萬要記住，學習不是像我們想象的那麼難，他就是一個本能的行爲。而這個本能，由於我們使用了文字使用的符號兒，就讓他顯得難了一些而已。直接告訴我們，同學們在學習的時候幹什麼呢？透過文字、透過符號、透過這些圖形，牢牢的和生活經驗聯繫起來。用眼睛多看、多想、多觀察我們的社會，把本能來重新拾起來。這樣就可以輕鬆學會了。

再舉個例子。我想同學們有很多孩子都會騎自行車兒，那麼當我們學會自行車之後，你說十年沒騎。有一次你要出門需要騎自行車，那我們還會不會呢？其實十年沒騎了，一上去可能生疏一點，但是很快又復活了，又可以學會了。爲什麼呢？那就因爲他發揮了我們的本能，實際上他是一種技能，沒有那麼複雜。大家來想一想，如果我們背書，這個騎自行車第一步幹什麼？第二步幹什麼？最後呢，我通過背書的形式把自行車的程序，12345，考了100分兒。那麼大家想一想，如果這樣學自行車的話。不經過自己的體驗，不騎自行車去玩兒一玩兒，大家想一想，十年之後你說你還會騎自行車嗎？肯定不會。爲什麼呢？就是因爲當我們通過文字這種符號兒來表述知識的時候。他又經過了中間一個環節，這是一個嫁接的過程。如果我們單純的帶符號兒之中，在文字之間繞圈子的話。那麼很容易就把這生活本能生活經驗了給掩蓋了。有的時候我們本來可以直接利用技能學會的東西，這樣通過符號兒、通過文字就使距離越來越遠了。

但是孩子，那我們爲什麼要有教材？爲什麼要有文字、符號兒、圖像呢？那很明顯，因爲我們學的東西是人類幾千年來積累的經驗，那是寶貴的人類的文明財富。這些東西，僅僅靠技能，靠你去模仿，靠你去訓練。那怎麼可能學會呢？所以我們說一個人要真想學好的話。必須通過符號兒理解真知，理解生活經驗。這樣才能讓我們的本能起作用，才能迅速的把知識學好。切記，學習是人的本能行爲，而不要認爲那麼複雜，不要認爲父母給你佈置的任務、老師對你的要求是一件苦事，是一件難事。學習是人的本能之一，離開了學習人就開始退化。

追夢書生 2020-02-17夜 整理

第二部分：人的各種器官都具有學習能力，而且可以被開發。

我們剛纔說學習能力是人的本能之一，但是我們大家都知道。學習需要利用各種器官，比如眼耳口鼻，需要各種器官的綜合運用才能讓我們更好的學習。現在科學證明，人的各種器官都有學習能力。學習並不只是大腦的特有功能之一。人身上的各種器官呢，是可以二次開發的。

我們人體的每一個器官都有學習能力，學習是他的本能，但更爲神祕的、更偉大的是我們這些器官是可以進行二次開發。好多的器官你越開發它就越靈敏。這是人跟其他生物的本質區別，我們人類跟其他動物最大的一個差異就是我們的各種器官可以很快的、迅速的、甚至持續性的進行開發。

在自然界當中，我們的腿肯定跑不過羚羊，我們的牙齒肯定沒有獅子老虎鋒利，當然我們的眼睛也肯定沒有狗、貓、貓頭鷹一樣的夜視功能。那當然，我們的耳朵也沒有蝙蝠的功能好。自然界中其他生物在某一個器官之上好像都比我們強。想一想是不是呢？就是說我們人類的每一個器官，如果和自然界的其他動物相比的話，都顯得弱小的很多。其他的動物之所以比我們強大，這也是其他動物的能力，這也是其他動物的本能。就是生下來就有那個能力。但是其他動物的本能從他們生下來之後是很難開發了。腿跑的快的再訓練也就那個樣兒。力氣大的在訓練也是那個樣子，牙齒鋒利的再訓練也強不了多少。也就是說開發的幅度很小，但是我們人類的各個器官的本能。卻非常神奇，每一個器官都可以進行二次開發。比如說人的這雙眼睛，但沒有經過訓練之前。閱讀速度一般是這個每分鐘在340到380個字之間。但是如果我們的眼睛經過訓練開發，這個最高的閱讀速度能達到什麼程度呢？韓國的中學生經過專門的訓練之後的他的記錄是什麼呢？每分鐘13萬字。那每分鐘13萬字意味着什麼呢？很厚的小說，26萬字的，那麼厚的話兩分鐘看完了。閱讀速度這麼快，就是說閱讀的障礙不在於眼啦，而是在於手，手翻書的速度。那也就是說我們單純的手根本翻書就跟不上了。那不是眼睛的問題，你完全可以閱讀過來。我們中國的中學生也曾經做過類似的訓練，能達到閱讀漢字每分鐘多少呢？8萬字。從理論上來講，任何一箇中學生只要經過一年的訓練，如果方法正確的話，比如，每天練20分鐘，一年下來的話。都可以達到每分鐘5萬以上。那5萬字就意味着什麼呢。就是我們的一般的學生語文課本兒十幾萬字，兩分鐘看完了，20萬的小說四分鐘看完了。

實際上不管我們的眼睛，我們身上的任何器官都有巨大的潛能。比方說鼻子。法國的香水是世界聞名的，法國香水的鑑定師的鼻子。能聞出2000多種不同的氣味。經過訓練之後能分辨出2000多種不同的氣味，而普通的人只能聞出兩三種。原因是什麼呢？原因就是我們沒有經過專門的訓練，不知道怎麼訓練。再比方說我們的耳朵經過專門的訓練之後，就能夠聽出不同的樂器。我們中央電視臺曾經有一個打擂節目啊，這個山東臨沂有一個35歲的茶師。當時這個節目上好像有40多種茶。把茶的名字去掉，然後編上編號兒，把他的眼睛給蒙起來。讓他隨便喝一種茶啊，就喝一小口兒。他立即辨別出這種茶是什麼。只要喝一小口兒，它就能嚐出來。你說他的舌頭有多厲害呢？他舌頭對滋味的敏感度有多強呢，經過專門的訓練，它的敏感度比原來高了不知多少倍。

我們身上的任何器官都可以進行這樣的開發，這跟其他的動物就明顯的區別。我們人的有機體雖然在我們童年的時候開始生長生長，25歲時候的好像是凝固了。其實不是真的凝固了，我們人類這個身體完全可以終身處於動態成長之中。像我們的肌肉，我們的骨骼。那些好多終身練瑜伽的人，他的骨骼隨時處於一種彈性的狀態，可控可調，可以塑造。我們無不驚歎，我們的身體就好像是一個精靈，完全可以隨心所欲的去塑造，去開發。怎麼了？就是因爲我們每個器官都蘊含着巨大的潛能。而其他的動物呢，到了一定年齡整個有機體就完全凝固了。沒有辦法再動了。我們人類的意識賦予我們的軀體巨大的能量。他是終身可以開發的，這一點更需要我們特別的珍惜和厚愛。

追夢書生 2020-02-17夜 整理

第三個部分：人的學習潛能是無限的，這是已經被科學證明了的最值得人類驕傲的事情。

人的學習潛能是無限的。還記得昨天晚上我一再強調這個概念，人的學習潛能是無限的，也就是說可以學會任何學科。對於一個學生來說。我們說這個人有數學天賦、那個人有化學天賦、那個人有外語天賦、這個人這個物理很好。其實我們這樣描述的話其實不準確的。爲什麼說不準確呢？說你有什麼天賦，並不是說你生下來就具備這種才能。因爲他不是天生具備的，人生下來就是什麼都不會。有數學天賦是什麼呢？是你在數學這方面有些基本訓練，你對數學的敏感度增強了，說你有英語天賦是你在英語方面有基本的訓練，英語敏感度增加了。這和動物的我們說本能的那個天賦是不太一樣的，它只是描述了我們在這個方向上有了很多的訓練而已。我們說有沒有天才？我們認真思考一下所謂的天才，都是經過學習、經過訓練。沒有天生就把人類的那麼多的知識一眼就會的，那是不可能的。所以前幾天我也說過，所謂的天才都是用我們不可想象的勤奮把人的潛能點燃。

有句話說“天才是就是99%的汗水+1%的靈感”。那有的人會說，那99%的汗水也不如那1%的靈感。其實有好多孩子不知道那1%的靈感哪裏來呢？1%的靈感其實就來自於99%的汗水。沒有那些汗水的磨練沉澱，沒有那些努力的打造，是不可能忽然開悟的。靈感不可能是天生的，他一定是經過輾轉反側的努力、持續不斷的堅持刻苦的奮進，而後來一下子纔打通了的。

不管一個學科呢？只要我們經過足夠的訓練。掌握足夠多的信息，完全可以成爲這個學科方面的專家。所以有人說“一個人要想成爲某一個方面的專家，大概需要維持注意力在這個方向上3000小時”。就是說在這個方向上持續的關注3000小時，完全可以成爲這方面的專家。如果你想成爲英語的專家，你就用3000個小時來學習英語。如果你想成爲數學的天才，你用3000個小時來學習數學。就完全可以學好，這不是什麼天分，這其實就是教育訓練的結果。現在社會上還有什麼《最強大腦》這樣的節目。其實。這個沒有什麼奧祕，都是經過專門的訓練而已。比如說一個人的數學敏感度非常高，他的數學公式寫的非常快，原因何在呢？就是因爲數學題做得多，找到了學習的規律。掌握了學習的方法而已，這樣他的能力就開發出來了。比如美國的籃球巨星科爾，他投球爲什麼那麼準呢？爲什麼三分球那麼多呢？甚至可以用一個成語說百發百中。原因何在呢？他說“你見過洛杉磯早上三四點鐘的早晨嗎？沒有人見過，但是我見過，我每天都這個時候起來訓練，每天都投籃1000次。就有了這樣的敏感，就能有了這樣的直覺。”所以，他就有了那樣的能力，你說那是天賦嗎？你說那是奇蹟嗎？其實呢，我們更相信這是種堅持。

我們學不好往往就是訓練不夠，用心不夠。還看似熬時間多，但其實沒有真正的注意，你只看了一遍，人家看了十遍。而且你看書的時候是不是真的用心呢？你做了三道題，人家多了300道，你當然做不過人家了。咱們再舉一個很好玩兒的例子，你比方說是英語天賦，我們中國一個學生就是說很少學過英語的中學生。把他跟一個美國的小學生去比講英語，你說怎麼比呢？肯定比不過人家，爲什麼呀？人家爲什麼什麼話都會說呢？我們什麼都不會呢，像傻子一樣呢。爲什麼呀？從小訓練而已。那當然，翻過來也是一個道理，就是美國的一個大學生跟我們中國的一個小孩兒比講漢語。那他肯定也不會。爲什麼我們從小到大就這樣訓練的啊？你說這是天賦嗎？不是天賦就是訓練而已。其實我們在學習上不管哪一個方面感覺學不太好。實際上就是我們這個方面的訓練不夠，信息還掌握不夠，缺乏基本的訓練而已。

從各個方面來說學習的潛能都是無限的。我們可以學會任何學科，學會物理化學。學會英語，這是我們經常認爲很難的學科，當然也可以學會任何技能。經過持續的訓練，完全可以學好。所以我們就應該在大腦當中有個堅定的信念，只有經過我的努力，只要我不斷的訓練，完全可以學會。這就回到了我們昨天晚上說的，不要給自己設定什麼錯誤觀念，把自己首先限制了。如果有了這樣的限制的話，那我們就很難學好了。（再比如跳蚤實驗）

人的技能、人的學習能與人的自我信念和自我意識是相適應的

1.人的體能潛能是無限的

一個孩子從六樓高的那個陽臺上掉下來，大家想一想，那是多大的力量呢？但是，正在行走的一個母親遠遠的看着這個孩子從陽臺上掉下來後。處於一種本能，當然也處於一種母愛，拼命的跑過去雙手就抱住了這個孩子。一個孩子從那麼高的地方掉下來。一個母親，就抱住了他。這需要多大的力量呢？身體又承受多大的壓力呢哎？那真的是不可想象的。

這個事件發生之後，人們感覺特別神奇。震驚了當地。教育系統就找到體育教練。找最好的百米運動員，就從媽媽起跑兒的那個點的畫長線。運動員穿好運動裝，穿好釘子鞋，做好預備姿勢。而另外一個運動員拿了一個棉花包，棉花包裏面裝上石頭。然後站在那個當時掉下孩子的那個陽臺都好準備，教練一放槍，那個拿棉花包的運動員就把棉花包丟下，那個運動員就快跑去接，看能不能接住。結果呢，發現了是無能爲力的。也就是說，在這個中國專門訓練的運動員雖然跑得特別快，但是卻並沒有比經過訓練的那個普通的女人跑的速度更快。這是什麼原因呢？同時還有一個問題，你看這個母親的接住了孩子，實際上這個孩子。從那麼高的地方掉下來一個四歲的孩子，他會產生巨大的動量。在後面的實驗當中這個棉花包打在那個運動員的胳膊上的時候，那一瞬間他竟然沒有接住。也就是說，那個沒有經過專門體能訓練的普通的婦女，他的肌肉纖維要承受的衝擊力遠遠超過那個運動員要承受的衝擊力，但恰恰卻成功了。這能力來自哪裏呢？來自於生命的本能，是非常神奇的，一個母親對孩子的愛。經常說狗急了跳牆。其實平常她跳不過去的，但是逼急了的時候，他真的可以躍過去。這隻能證明一點是什麼呢？就是我們的體能是無限潛能的。

當我們內心有堅定的信念的時候，他就會給我們源源不斷的力量，其實我們大家知道。就是每年的體育比賽，我們會發現各項記錄都在刷新，都在不斷的挑戰極限。我們的體能有着巨大的潛能空間，完全可以更好的開發。

2.技能也是有無限的潛能。

特別是我們這雙手特別的神奇，可以靈巧到出乎我們的想象。人的手爲什麼這麼巧呢？實際上就是在這個人類這個不斷的形成過程當中的不斷的訓練，這種演化。所以科學家經過研究發現，如果把我們的大拇指平均向後移兩釐米的話就和大猩猩的手差不多了，就什麼也做不了。一個不會開汽車的人只要訓練兩週就可以學會開車。不會切菜的人經過兩三天訓練就可以，不會開飛機的人經過一兩年的訓練完全可以掌握開飛機。那也就是說我們這個身體內部有上萬種技能都在蘊藏着。

人的身體就是一個巨大的技能空間，這個巨大的技能空間當然也是巨大的潛能空間。技能實際上是一個綜合概念。是各個器官的機體的協調能力。

3.智能潛能是無限的

人的智能大致可以分爲這三個部分，記憶力、理解力和創造力。記憶力，就是我們這個大腦能夠儲存信息的能力。理解力，就是理解事物之間因果關係的能力。創造力，就是創新認知的能力。

在這三個維度上人的智能都是無限的。所以在人類學的分類上也把我們今天的人稱爲成爲智能。在智能方面，我們是無限的。雖然人的智能分爲八種常見的智能。就是每個人都有多種能力。但是某些能力是非常突出的，這就是你的優勢，優勢智能。人就是靠優勢智能生存和發展的。但是人的智能它卻是無限的。

第一個記憶力。你說我們的記憶力到底有多強呢？20世紀80年代的英國科學家測算的一個普通人。大腦用1/3左右的空間，就可以把大英圖書館所有藏書的信息裝進去。大英圖書館有多大呢？他20世紀80年代的時候啊，藏書總量是3700萬冊圖書，大致相當於多少？如果正常房間的話來算的話大概要120多個。120多個房間裏的書，他的信息量，只用大腦的1/3就可以儲存。孩子們，我們還說我們記不住嗎？還是東西太多嗎？其實不是的。關鍵在於我們想不想把它記住，只要我們想完全有能力，所以要相信你自己。

第二個就是理解力。我們人類儲存知識的潛能是無限的。那麼的理解力也是無限的，那首先理解力大家不要單純的把他單獨拿出來分析這個概念。知識掌握不夠理解力就受限。所以我們理解事物呢，首先取決於有沒有關於這個事物的相關背景知識。那什麼叫理解？實際上就是把一個事物投放到更大的背景當中。把相關聯繫的各個事物找出來，理清楚他們的關聯，這就是理解。所以我們要想談理解的話，必須要擴大背景知識。只有當背景知識達到一定的程度就可能更好的理解。

第三個創造力是無限。創造力的四個內涵：想象力；背景知識；大腦思維訓練；消掉錯誤信念。創造力最核心的內涵是想象力。想象力是個功能，只要經過訓練，你的想象力就是無限的，背景知識也可以無限的往裏裝，但是我們的生存環境常常給我們產生錯誤的信念。

大腦訓練更重要的作用是什麼？把錯誤的信念消除掉。也只有把錯誤的信念消除掉之後才標誌着人的智能是無限的。

人的大腦有一個特別好玩兒的地方是什麼呢？那就是大腦的密度會會不斷的在加大。知識不斷的增加，大腦的突出這個連接就會不斷的增加。這個我們可能很難想象。用腦科學家的話來說的話，人類的大腦，他是宇宙當中最美麗的地方，它的複雜性超過了人類的想象。它是一個終身成長的器官。只要我們能開發大腦潛能的1%-5%。我們就可以成爲一個成功的人。只要開發1%-5%，就完全是在各個方面兒做出傑出的貢獻。而開發5%-10%就可以成爲偉人。他如果開發10%以上的話，那我們就會成爲大師，就會像愛因斯坦牛頓。

人最大的資源是在自己身上，在自己的大腦裏面。如果從一個方面來講的話，補課當然，是學習當然是一種好事，肯定行。但是歸根到底是什麼呢？如果我們孩子無學習之心的話。這是毫無意義的，如果一個孩子有一種發自內心的渴望，不斷的想提高自己，想學習，就像開發自己的大腦一樣不斷的去努力。那麼肯定就會越來越越好。就像我們中學裏面這些簡單的東西在課堂的上認認真真通過努力的話完全可以學得很好。

最後總結一下：如果我們真想獲得成功的話，想把學習搞好的話。那麼不是向外去尋求資源，不是埋怨老師，不是埋怨我們父母，不是埋怨學校。而是向自己要成績，向自己要質量，充分的發開發自己的大腦。

追夢書生2020-02-17夜在學生幫助下根據以前與孩子們的微信講座錄音整理