對於我們很多家長來說，咱們批評孩子，甚至打罵孩子都是一種家常便飯。

最令人惱火的是你指出明明，然後你告訴他很多理由。之後，孩子的反應似乎得到了傾聽，並告訴你他下次會做得很好。結果，下一次我遇到同樣的事情時，我忘記了我所說的和我所教的。問題再次出現。

看到你一番的苦口婆心，完全付之東流，實在是讓我們氣不打一處來。

難道就這樣被熊孩子破了功嗎？

平時總是溫婉嫺熟，可是回到家這樣的美好形象，立刻給熊孩子整得七零八落。那個臉紅脖子粗，臉色難看，青筋畢露的人還是你嗎？

這樣的事情不斷的發生，我們就要好好考慮一下是不是哪裏出了問題。

先來看看以下的場景：

不要玩水！

不要去推這張桌子！

不要老是蹦蹦跳跳的！

說你總是不聽，怎麼這麼不聽話？

你看你做事這麼粗心，不認真！

…

這就是我們日常常說的話，這樣的話基本上不用想，直接就脫口而出。

你是不是這樣跟孩子溝通的呢？

那麼，這裏就要注意了：“不”字打頭的話，帶給孩子的往往就是相反的效果。當我們說：“不要玩水”時，孩子頭腦裏接收到的，是“要玩水”。

因爲孩子的大腦非常神奇，你說不能做這個不能做那個的時候呢，這個“不”字就被屏蔽了。

現在我跟你說一句話，你千萬不要想客廳沙發旁邊的那個藍色袋子。其實你的頭腦裏是什麼樣的場面呢？你能控制的住，你不去想這個嗎？

更加讓人哭笑不得的是，孩子越認真聽你說這話，她就越認真的去重複做那件事情。

你也許會說，那不能說“不”，那還怎麼跟孩子說話？

沒錯，這就需要我們去做轉化，把消極的，禁止式的話，變成積級的，鼓勵式的話。

更加關鍵的是，你發出的指令只是叫他不能做這個，但是接下來該做什麼，沒有給出一個建議或者指令。孩子不知道他下一步該怎麼做，在沒有辦法的情況之下，又只能按照原來的方法去做了。

所以，並非孩子跟我們“對着幹”，而是我們沒有給明確的做法啊。

有的家長說了，有啊，我有跟孩子說了，接下來你要這麼做，說得很清楚很明白了。

好，看看這樣的明不明白？

一種說法：“你不要總是跳來跳去的！好好走路，不要亂跑！怎麼說了老是不聽…（後面省略N字）

另一種是：“寶貝，你能像媽媽一樣走嗎？對，可以跟媽媽來比賽哦。”

第一種做法就是我們常說的，表現出來的就是，先是指責，之後命令，後面就是抱怨和不停的說。

想想看，如果孩子，我能聽完你的嘮叨嗎？

也許可以，但都要記住，不太可能。

所以，給孩子指令，要具體、明確和簡短，以確保孩子聽得懂，能執行。

簡單總結一下，少說不字，那樣帶來的是相反的效果。把話說完整。除了叫孩子別做這個之外，還要告訴他該怎麼做。

所以，我們要分成兩部分來處理這個問題。

第1個，把消極的話變成積極的話，少說“不”字。

不要玩水==你可以注意安全嗎？

不要去推這張桌子==我們可以把桌子抬起來搬開。

不要老是蹦蹦跳跳的==我們一起走路吧，像媽媽一樣。

說你總是不聽，怎麼這麼不聽話？==媽媽剛纔跟你說的，能再跟媽媽說一遍嗎？

你看你做事這麼粗心，不認真==你這件事可以做得更仔細更認真，媽媽相信你一定能做到的！

這樣，消極的話帶來的是對抗、情緒和負能量，而用積級的話，就變成了合作、愉快和正能量了。不再的禁止孩子了，更能取得孩子的配合。

同時，我們還要做第2步就是給具體的指令或者目標。

不要去玩水，看你把褲子都弄溼了==注意你的褲子哦，媽媽希望你能保持褲子是乾的。

把積級的語言+明確的指令兩者結合起來，就是1+1>2的效果。

消極語言容易給孩子貼負面標籤，同時帶來孩子的情緒和逆反。

明確的指令，能讓孩子知道該做什麼，明確和具體，就讓孩子知道該怎麼做。

最後，一定要注意，指令不能太多，同時要讓孩子複述一遍。

複述的作用，一方面看看孩子是不是聽進去了，另一方面則相當於是與孩子的一個約定。

也許這樣的說話方式，跟你的習慣格格不入，一開口就是我們的習慣方式了。

所以，我們需要有一個刻意的訓練和調整。

先從每天一個小目標開始，少說一句不字的話，多說一句積極的話。