閱讀如今在孩子的生活和學習中佔據着越來越重要的分量，培養孩子的閱讀能力儼然已經成爲了老師和家長的重要任務。

但是想讓孩子在上學後才愛上閱讀，不如在他們大腦發育的黃金期就培養孩子閱讀意識，這往往會有事半功倍的效果。

但玩是孩子的天性，想讓他們安靜的坐下來讀書，對年幼的孩子而言並不容易，很多時候孩子只是隨便翻翻繪本上的幾幅插圖，然後就把書丟到一邊。

這時父母也只能自我安慰，孩子還小，等他們長大就好了。

然而閱讀是有馬太效應的，如果孩子讀的書越多，認知能力便會越強，理解和思考能力都會增加，這必然會讓他們更愛讀書，希望從書本中收穫更多。

但如果孩子從小就不愛讀書，那麼他們的認知和理解能力的侷限性就會直接導致讀不懂書，自然使得他們更抗拒讀書。

什麼是馬太效應？

馬太效應原來自於《聖經》：因爲凡有的，還要給他更多，使他豐富有餘。凡沒有的，連他僅有，也要奪去。

不難看出，馬太效應指的就是：讓富者更富，使窮者更窮，或者說弱者會變得更弱，強者會變得更強。

1997年，認知科學家Keith E.Stanovich和Anne E.Cunningham提出了閱讀上的馬太效應。

他們研究發現：小時候愛閱讀的孩子，以後會更喜歡閱讀，而且閱讀的能力更強。

但是錯過了小時候培養孩子閱讀能力的關鍵期，以後會越來越少，越來越不愛閱讀，越來越沒有自信，成爲負循環。

當孩子在閱讀方面遇到了困難，拿起書就想放下，完全無法全身心的投入其中時，父母千萬不能放任不管。

因爲問題很有可能會比我們想象的更嚴重，此時孩子有可能患上了閱讀障礙。

閱讀障礙的表現

讀書或者寫字的速度非常慢，拖拖拉拉、磨磨蹭蹭。

不管是中文漢字書寫，還是英文單詞拼寫，都非常容易犯錯。

交流沒有太大問題，但是閱讀時卻看不懂意思，不理解含義。

體現在日常中的計劃組織能力較差……

影響閱讀障礙的因素

閱讀障礙這個名詞並不是最近纔出來的，早在1887年，就有一個叫做珀西的孩子患上了閱讀障礙。

研究人員發現他的大腦灰質體積比較小，這就直接導致了他的認知水平比較低。

灰質體積這塊區域和人們的閱讀以及寫作能力有着非常大的關係，灰質體積越小，孩子的閱讀能力就會越差，特別是很多類型相近的漢字無法分清，比如人和入，己和已等。

想要提升孩子的閱讀能力，簡單模型這個概念不得不提。

什麼是閱讀的簡單模型？

它是指閱讀理解能力等於文字解碼能力乘以語言理解能力。語言理解能力和文字解碼能力是相乘的結果，不是相加的結果。

這也就表明，孩子的語言理解能力和文字解碼能力同樣重要，不管哪一方面有所欠缺，都會直接導致孩子閱讀理解出現障礙。

1、文字的解碼能力

甚至從懷胎開始，就會有意識的進行胎教，和孩子每天交流，讓孩子在腹中就有了語境意識。

這對於孩子出生後的語言能力培養是很有幫助的。

俗話說興趣是最好的老師，只要孩子願意閱讀，那麼事情就有了好的開始。

需要注意的是，這時父母只要求孩子會讀，願意讀就好，而不要逼着學齡前的孩子去寫字。

因爲他們的精細動作發展還不到位，過早的學習寫字對於孩子正常的發育是沒有好處的。

2、語言理解能力

它是綜合了模仿、知覺、大肌肉運動、小肌肉、手眼協調的能力發展出來的一種能力。

脫離語境對話是訓練孩子語言能力提高的有效方式，主要由解釋，角色扮演，敘述三個方法組成。

3、解釋

孩子在閱讀的過程中會遇到一些疑問，所以他們會不停的問"爲什麼"。

如果父母總是敷衍孩子甚至感到厭煩，那麼孩子的閱讀積極性必然會受到影響。只有耐心的和孩子解釋，才能讓孩子繼續保持探索欲和好奇心。

4、角色扮演

閱讀再有意思，也只是用一個個文字堆砌而成，想要賦予故事中角色生命力，父母不妨嘗試和孩子進行角色扮演。

孩子可以選擇自己喜歡的繪本，和父母模仿其中的情節，盡情的享受閱讀的樂趣，無形中語言能力自然也會提升。

5、敘述

父母應該每天抽出固定的時間和孩子進行親子溝通。

比如每天的晚飯後，可以和孩子一起聊聊當天各自的所見所聞，然後針對事情本身談談自己的看法，表達自己的見解。

這不僅能夠增加親子感情，同樣也能讓孩子有表達自己的機會，對他們語言能力的提高是很有幫助的。

如何避免孩子閱讀陷入馬太效應？

1、陪孩子一起讀書

父母可以陪孩子一起讀他們感興趣的繪本，因爲選擇繪本的過程其實正是孩子閱讀的過程，他們通過簡單的翻書看圖便能快速的鎖定目標。

這時父母便可以介入其中，和孩子一起親子共讀，哪怕孩子在一段時間裏只鍾情一本書也無所謂，只要他們能夠從中找到樂趣就好。

2、嘗試多感官閱讀

閱讀不僅僅是用眼睛，有時也可以調動全身器官，比如嘴巴邊看邊讀，或者是邊閱讀邊模仿繪本里的人物語言和動作，當然也可以把故事中的人物畫出來。

通過自己的語言講述給他人聽，這會讓孩子覺得非常快樂，也能鍛鍊他們的綜合能力，自然會愛上閱讀。

3、必要的外部刺激

萬事開頭難，如果孩子在最初缺乏閱讀的動力，那麼他們便很難愛上閱讀。

父母不妨用一些激勵孩子的手段，比如當孩子閱讀之後，給予孩子一定的物質獎勵，讓孩子願意拿起書。

當然最終的目的還是要讓孩子真正愛上讀書，當孩子的內驅力被激發出來之後，外部刺激自然也就不再需要。

正確的引導孩子愛上閱讀，避免馬太效應的負面影響，相信孩子一定會在書海里自由徜徉，真正體會到閱讀的樂趣。