這幾天，

“改作文”是個熱門話題，

也是個敏感話題。

一個大約和阿毛一樣年齡的五年級女孩繆可馨在學校跳樓身亡；據說悲劇與一篇被語文老師粗暴批改過的作文密切相關。我沒有時間仔細瞭解故事的具體來龍去脈，無法對事件本身做太多評頭論足；然而關於小學生作文，我倒是已經思考了很久，而且手頭還存留着大約一年前寫了一半的一篇小文的草稿。我覺得有必要整理一下，分享在這裏。

去年有一段時間，

阿毛的作文不時得到“合格”的等第，

所以老師囑咐我在家裏要輔導他一下。

在沒有橫向對比的時候，

我以爲阿毛的作文也還好，

每次總能找到幾處好玩的地方。

但是等第是個橫向對比的結果，

阿毛的作文既然會得“合格”，

我便意識到我對阿毛的要求可能太低了。

事實上，我常常慚愧地意識到我對孩子們要求總是有些太低了。

於是，

逢着週末回家的作文，

我也會輔導一番。

說實在的，

我對作文這件事情一直是極其重視的，

畢竟：聽、說、讀、寫——

我認爲“寫”一篇好的文章是語文學習的最高級的階段。

因爲每一篇作文都是在創作。

古時候科舉考試，

更是一文定終生。

我自己小時候的日記、作文，

除了被老師留下當後面幾屆學生範文的幾本作文本外，其餘都保存至今。

我想這也是得益於我爸爸一直以來對我們作文的重視。記憶中，在我漫長的學生生涯中，在學業方面，我的爸爸只關心過我的作文。

小時候看到爸爸輔導姐姐寫作文，我總是很羨慕，

希望等自己開始寫作文的時候也能得到爸爸的指點。也因此，當我後來感到自己的作文沒有引起爸爸同等重視的時候，我曾向媽媽投訴爸爸的“不公平”。“投訴”成功。從此，爸爸關於作文的理解深深影響着我對於作文的理解，或者說，深深影響了我的人生觀與價值觀。

小時候寫好的作文總是會給爸爸看，得到他的好評，我在心裏比在學校被老師表揚了還高興。初中有一次老師佈置我們寫了畢生第一個”劇本”；爸爸出差回來，居然還惦記着要看我寫的劇本。直到今天，他還會認認真真看我寫的每一篇文章。所以我也總還是在認認真真地寫。

下面我根據爸爸以前常說的話，加之些許我自己的理解總結了幾條關於作文的要點。

第一件重要的事：

文如其人、作文先做人；

其次：

文章要言之有物、有感而發，

不做無病呻吟；

第三：

勇於標新立異，敢於推陳出新；

第四：

“小窗口、大世界”——善於從小處着手，

寫好那一滴”可以折射太陽光芒”的“小露珠”。

第五，

好文章是要經過反覆修改的。

我曾經在他的鼓勵下，把一篇作文重新寫過4遍。

作文難在哪裏呢？

難在評判標準。

什麼是好的文章，

或者什麼是好的小學生作文？

爲了輔導作文，我曾在網上查找作文評判的標準，找到如下頗具代表性的一份：

小升初作文評分標準

依據“內容”，“語言”，“條理”和“文字表述”四大得分項劃分了五個得分等級，具體內容如下：

一類卷（40-35分）：

內容要求：切題，中心突出，有真情實感，內容具體真實。

語言要求：語言生動，語句連貫。

條理要求：條理清楚，結構緊湊。

文字表述：字跡工整，卷面整潔；標點使用比較正確，錯別字少。

二類卷（34-29分）：

內容要求：比較切題，中心明確，內容較具體。

語言要求：語言基本準確，語句通順。

條理要求：條理較清楚，結構完整。

文字表述：字跡工整，卷面整潔；標點使用比較正確，錯別字少。

三類卷（28-22分）：

內容要求：基本切題，中心較明確，內容較具體。

語言要求：語句基本通順，少有語病。

條理要求：條理欠清楚，結構完整。

文字表述：字跡工整，卷面整潔；標點使用大體正確，粗別字較少。

四類卷（21-16分）：

內容要求：不甚切題，中心不明確，內容不具體。

語言要求：語句欠通順，語病較多。

條理要求：條理欠清楚，結構不完整。

文字表述：字跡欠工整；標錯誤和錯別字較多。

評分細則：以18分爲基準分，根據具體情況酌情加分或減分。

五類卷（15分以下）：

內容要求：不切題，無中心，內容很不具體。

語言要求：表達很差，語句不通順

條理要求：條理不清楚，結構不完整。

文字表述：字跡欠工整；標點錯誤和錯別字較多。

看到一類卷的標準，我覺得還不錯，

評價還算仔細全面。

可是再往下看，我卻大喫一驚：

因爲從二類卷以下，

“真情實感”，

這個我認爲作文最重要的要素不見了。

我以爲“真情實感”是作文的底線，

卻沒料到成了難能可貴的奢侈品。

想起爸爸說的“言而有物”，

作文最起碼應該是一種真實情緒的表達，

最後纔是文字的排列和技巧。

《紅樓夢》第59章， 香菱向黛玉請教作詩之道，感慨道：“……如今聽你一說，原來這些格調規矩竟是末事，只要詞句新奇爲上。”黛玉道：“正是這個道理。詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’。”

好個“不以詞害意”！

文字是可以隨着年級的升級而不斷積累的，

技巧是可以隨着不斷的練習而愈加嫺熟的，

唯有對美的敏銳感知、對生活的切身體驗、對人生的獨立思考卻是我們一輩子的修行，也是家庭和學校最應該鼓勵和呵護的孩子們最爲珍貴的素養。

感謝爸爸，也感謝我的所有語文老師們對我少年時期“寫作文”的教導更有包容。若非如此，我又何以在這麼多年以後，依然願意把“想寫些什麼就寫些什麼”作爲我生活中最大的樂趣之一呢？希望我的孩子們也能感受這樣的幸福。

要博

DrYaoHua

美國物理博士，子光創始人，三個孩子的媽媽

與你分享生活的體驗和感悟