历史是什么？很多人都记得两句对历史这样的评价。评价一，历史是一个任人打扮的小姑娘；评价二，历史是胜利者书写的。

不同的人对历史有不同的看法，消极的人从历史中只看到悲伤成河，积极的人却获得浩然正气。

虽然上面所说的两种评价在很大程度上也是正确的，但是如果我们只是一味地从这种角度来看待历史，我们就不能从中得到有益的启发和智慧。

所以对在青少年教育方面，我们宁愿向他们最开始只展示历史温情、正义这一面，其实我们都知道在历史的阳春白雪之下，也有很多的腌臜污垢，很多时候会被一种冠冕堂皇之词掩盖，即便如此，也应该在青少年长大有了接受能力之后再告诉他们这些，因为这样会显得比较符合自然规律。

我实在想不到会有什么理由，值得让一个小学生去从恶的、或阴暗的方面去理解这个社会，我不认为这样会有什么好处，除了把他提前培养塑造成一个精致利己主义者。

我们就一个非常小的例子来说明这个问题，比如在汉朝时，西域时常被匈奴侵犯，有一位戍边的将军叫耿恭，他们家祖上是世代为将的忠臣，这种家风的传承到了他这一代已经深入骨髓。耿恭负责守护西域城防，他只有数百人的兵力，在匈奴强有力的攻击下，与他成犄角之势的友军先后被剿灭，给朝廷递上去的求援折子也因为皇上驾崩，新旧政权交替石沉大海，在孤立无援中，耿恭带领他的数百将士，硬是生生在小小的城中苦撑了三百日，没有水用马粪挤水，没有粮食没有避寒的衣服，甚至没有任何生的希望，但就是一种寸土不让的信念让他们坚守阵地，打退了匈奴不知道多少次进攻，到最后朝廷终于派来援兵，他们只剩下26个人，而这26个人最后活着到达玉门关的只有13人。

如果只是上面这段文字加以想象，你可能会看到的是英雄主义，是浩然正气，是为国为民的赤胆忠心，但是如果真正的历史告诉你：其实在朝廷做出去接应耿恭的决定之前，有过激烈的讨论，而且大多数的人都不主张去救他，只是朝廷考虑如果不救，那么以后镇守边疆将无人愿意效死的后果时才决定去救他。即使救援部队已经走到离耿恭的营地只有几百里地的时候，还有人认为没有必要翻越天山，去救一个不知道是否已经牺牲了的将领和他的弟兄。

所以，真正的历史比我们从书面上看到的要残酷很多，但如果我们面对的是一个小学生，我们完全没有必要告诉他们后面那些事情。

我们还是应该先告诉他们正能量的东西，让他们先涵养自己的浩然正气，然后再慢慢地告诉他们尔虞我诈其实也是历史非常正常的现象，我们并不能因此认为历史是没有正能量的，整个人类也都是在不断的较量中，从不同的方面获得智慧和经验，差别只是有的历史先教给你好的东西，而有的历史先把坏的东西展示给你看，而这个过程却传递给你某些智慧和教益。

但无论如何，对一个小孩子来说，还是尽量应该以积极的态度从历史中汲取营养。