對於孩子不愛做作業，這是每個孩子的常見病，有的家長認爲，孩子還小，就讓他去吧，想做什麼。日常生活中，工作和休息都缺乏規律性和要求，當孩子進入小學時，也屬於比較隨意的狀態，時間上缺乏計劃，不知道什麼時候該寫作業，什麼時候該休息。有些孩子從小就在家看電視，結果到了小學，養成已久的習慣很難糾正。習慣會影響到孩子對作業的安排。

這個做作業要養成一個良好的習慣，沒有時間得概念得小孩，它不能很好地制定了功課。作業無非就是對今天得總結還有對明天得預習，如何來幫助孩子養成一個良好的做作業得習慣呢？

有些家長爲了能夠得到更好地輔導孩子，所以對於他們陪着孩子學習一起寫作業。但是，在孩子寫作業的過程中指手畫腳，一會字寫得難看了，一會又錯別字了，會讓孩子寫作業的氛圍變得更加糟糕，孩子寫作業的興趣就會下降。

在我們的日常工作中，我們也會很討厭別人對我們的工作指手畫腳，孩子也不例外，所以在孩子寫作業的過程中，要給孩子一個安靜自主的環境，讓他們無負擔的寫作業。

孩子們自己不願意寫作業，大多主要是因爲沒有他們玩得正高興，在他們對於還沒有盡興的時候被催寫作業，自然心情就不好，寫作業的效率問題也就要求不高。

孩子其實脾氣很好，家長可以輕輕地提醒孩子做作業的時間，並可以爲孩子做出約定，如果孩子提前完成任務，可以給孩子增加獎勵，比如遊戲可以多玩15分鐘，有了獎勵更能激發孩子寫作業的興趣。

在孩子的思維發育還不夠完全的時候，他們只是按照老師的要求機械式的學習，他們沒有學習的目標和學習的計劃，所以他們對於寫作業就會很抗拒，他們不知道在寫作業的過程中能夠得到什麼幫助。

這個時候，父母可以幫助他們一起進行階段性總結，總結自己在作業裏暴露的問題，從而給孩子提供下一階段的學習建議和學習目標。