“從本週起，每週在社區活動室開展兒童閱讀課活動，家裏有3-6歲孩子的可以報名參加。”2018年11月的一天，相城經開區蠡塘社區西子花園小區業主羣裏，出現了這麼一條報名信息。從那以後，蠡塘社區的兒童讀書會開班了。一年多時間裏，看着孩子們一點一滴的變化，活動發起者袁海霞倍感欣慰。

播種——“感覺成了幼兒園園長”

袁海霞是兩個孩子的母親，在陪伴孩子成長的過程中，她發現愛閱讀的大女兒語感和文字理解能力明顯優於小女兒。於是，袁海霞萌生了辦兒童讀書會，帶領幼兒啓蒙閱讀的想法。參加社區黨支部活動時，她把想法告訴了社區黨支部書記，很快，在社區的支持下，社區活動室內擺好了桌椅，配備了投影儀，一方閱讀天地成形了。

可很快，現實給她潑了一盆涼水——報名的孩子年紀太小，注意力很難集中，各玩各的，閱讀課直接變成了遊戲課。一片混亂中，第一堂課結束了，袁海霞左思右想，覺得問題出在自己身上。“環境佈置得太像學校教室了，講的又是孩子不太感興趣的國學，難怪孩子靜不下來。”於是，第二次閱讀課，袁海霞把陣地轉移到活動室的兒童遊樂區，她和孩子們圍成一圈，席地而坐，講的內容也從國學變成了幼兒繪本。

果然，孩子們很快就適應了熟悉的環境，也對繪本故事入了迷。就這樣，袁海霞當了幾個月的“幼兒園園長”，幫助孩子們養成了閱讀的習慣。

澆灌——孩子們當上了小老師

漸漸地，孩子們上課的場地又換回了閱覽室，閱讀的內容也改成了國學，可維持課堂紀律仍舊是讓袁海霞頭痛的事。於是，她花時間諮詢了女兒學校的老師和自己的老師朋友，用發小禮物的方式，引導孩子遵守紀律，好好表現。

後來，袁海霞想出了“小老師”的辦法，每次課請一名孩子當老師，領讀文章，管理課堂紀律。“通過這樣的方式，不僅讓孩子有展現自己的機會，增強了自信，而且讓他們學會了換位思考，瞭解老師的難處。”用了這個小方法，孩子們總是爭相上臺朗讀，每人都想當小老師。袁海霞開玩笑地說：“現在要被管理紀律的反而是旁聽的家長。”

收穫——當閱讀成爲一種習慣

從“遊戲課”到“小老師課堂”，不僅提升了孩子們的紀律性和自信心，書本中的道理也已經融入到孩子們的日常生活中。

在袁海霞剛剛想出用小禮物吸引孩子時，十幾個孩子經常爭先恐後地要禮物，可不知道從什麼時候開始，“我是弟弟，禮物讓給哥哥”“我是大孩子，禮物讓給弟弟妹妹”……諸如此類的話語，開始越來越多地從孩子們嘴裏說出。袁海霞覺得，這就是她帶孩子們讀的《弟子規》中，“長者先，幼者後”的最好體現。

“還有一個小女孩，剛上小學，已經在自學《論語》了。”袁海霞說，每次上課，她不過帶孩子們讀一兩行經典，也不要求孩子們完全理解其中的奧義，但就是這一點一點的積累，幫助不少孩子養成了閱讀的習慣，回到家裏，他們也願意靜下來讀一讀書。

疫情尚未完全結束，兒童讀書會也因此暫停了大半年，但“閱讀媽媽”袁海霞一直都在準備，等待迎接社區活動室中讀書聲再響起的那一天。

（通訊員：葉文婕）

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