文：錦囊君

學習生活中，一個人能否成爲學霸，與主觀意識不無關係。

假如，大家積極努力，有攀登學業高峯的念頭，那麼在潛意識之中，就會實現自我督促；即使學習中遇到困難，同學們也能夠篤定前行，終極將夢想變成現實。

相反的，同學們若是沒有學習的動機，便會用消極的舉動，去應付自己的學業。於是在學習過程中，大家就會有很多僞勤奮的表現。

從教育心理學的角度來看，想要看一名學生，是否具備學習的潛力，能否成爲班級裏的佼佼者，有時候，從其言行中就能看出來。

積極的心理暗示，督促同學們成長。

一個人的言行，多半能體現出他的潛意識。

很多時候，有些人看似說無關緊要的話，但是卻會對他與身邊的人，產生一定的影響；性格積極樂觀的人，不僅自己很陽光，還會帶動身邊的同學，隨着一起變得樂觀。

相反的，一名學生用悲觀的立場，對待自己的學業，則輕易變得缺乏決心信念。

升入初中後，同學們個人意識逐漸覺醒，應該意識到心理暗示的作用；在平時的學習生活中，努力做一個積極進取的人，少說一些消極的話語，能夠有效督促個人的成長。

時常暗示自己，具備學霸的潛力，通過一番努力就能成就自己，能夠有效激發同學們的潛力，克服學習中的難題，改善學習方法，終極成爲真正的學霸。

常說4句話，學習動機多半比較強烈。

1、學習生活中，熱衷問：“爲什麼呢？”

在教授教養過程中，老師時常誇大，讓大家學會提問。

但是，真正能做到這一點的學生，卻是少之又少；很多初中生，在聽課的時候一知半解，卻在渾渾噩噩中以爲，自己真的聽懂了。

結果，直面考試的時候，他們才意識到，一知半解很坑人。

而那些喜歡提問的同學，卻能將知識點徹底喫透，也能將題型理解透徹，這樣做的結果，將會有助於大家成績的晉升，逐漸獲得脫穎而出的機會。

一個熱衷提問的學生，多半具備學霸的潛質，他們保持這樣的習慣，將會知識點不留死角，在考試中也能取得優異的成績。

2、碰到困難時，會習慣說：“我考慮一下。”

“三思而後行”，也是一種好習慣。

要知道，很多同學之所以丟分，恰恰是因爲考慮得不夠周全，所以在馬虎之中做錯了題，失去了大量的分值，終極淪爲班級裏的後進生。

養成思索的習慣，對於學生來說大有裨益。

讀書學習中，假如有一名學生遇到困難的時候，習慣說這樣一句話，“容我考慮一下”，這樣的同學，多半學習喜歡動腦筋。

在這種習慣的暗示之下，大家能夠對題目深根究底，從而將知識點徹底轉變爲自己把握的東西。

3、有了謎底，喜歡說：“是否還有其他解題方法？”

初中三年裏，最怕學生不思進取。

一旦有了這樣的設法，那麼他們的言行就會泛起消極的暗示，在學習中沒有了足夠的積極主動性，終極難以考出好成績，與學霸無緣。

而那些喜歡觸類旁通的學生，他們在學習中比較有天賦。

比如說，在解答問題的時候，他們能從一種解題方法，聯想到其他的方法；也能夠從一種題型，考慮其他的題型。

有這種言行的同學，他們喜歡探究，也能在學習的過程中做到鞭辟入裏，成爲班級裏的佼佼者，只是遲早的事情。

4、遭遇瓶頸後，會自我打氣說：“我一定可以的。”

學習是不斷攀登高峯的事情。

在攀登的過程中，需要大傢俱備足夠的毅力，那些懂得自我打氣的同學，會不斷給自己施以積極的暗示，督促自我晉升和成長。

尤其在碰到瓶頸的時候，那些說自己一定能夠成功的同學，將會在水到渠成中，迎來成績上的突破，終極成爲一名受人尊敬的學霸。

相反的，假如碰到挑戰，就選擇退縮，這樣的學生終究難以掌握自我突破的機會。

喜歡給自己打氣的學生，用自信的心態，保持足夠的學習動機，潛意識中有成功的願望，終極也能如願以償。

初中三年裏，常說以上“4句話”，將這些話掛在嘴邊，說明你很智慧，是可造之才。由於，這些學生知道積極暗示的作用，也能夠督促自我，時刻保持足夠的幹勁。

所謂，“一分辛苦一分收穫”，有積極心態的引導，也能夠用步履去支持，能夠做到這些的初中生，終究能夠考出滿足的成績，通過學業成就自己。

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