10月28日，雲南省舉行初中學生體育音樂美術考試方案聽證會。雲南省將把初中學生體育美育考試分值大幅提高，體育分由50分直接提升到100分，音樂、美術分由10分提高到40分，考試將更加註重過程性，避免一考定成績。

把體育分值提高到100分，且和語數外的分值一樣，這在全國範圍內是首例。因此從年初發布開始，雲南的中考改革方案就引發了兩極化的討論。

支持者認爲，提高分數是對體育教育直接有力的倒逼，將提高體育教育受重視程度，防止體育教育被壓榨，減少人爲操作空間。也有人表達了擔憂：當體育變成應試指標，太重視分數論會不會變相增加學生負擔？音體美分值提高後，物理化學其他學科分值降低，會不會給高中階段學習帶來影響？

未來還會有更多個“雲南”。從中考改革的趨勢看，可以預見還會有更多省份和地區提高體育分值，以解決體育被邊緣化、弱化的問題。

隨着青少年體質問題愈發受到關注，爲青少年健康問題給出解決方案，加強體育教育成爲全社會共識，只不過如何重視體育教育卻爭議不斷。在“考什麼學什麼”的應試教育背景下，納入考試計分的科目才被重視，而沒有納入考試的科目則不被重視，這是當下我國中小學的教育生態。

過往體育課存在感弱，在考評體系中分量不足，體育課本身簡單粗暴甚至形同虛設，在許多學校早已習以爲常。但這並不意味着提高分值就能解決一切問題。應試的玩法，很容易讓體育遭遇“應試”的套路。過往大量實踐證明，過於宏觀的制定教育指標和流於表面的課程收效甚微。

體育是運動的科學，還是科學的運動。就體育教育本身特殊性來看，體育改革應該由內而外擺脫應試思路。有的體育課只是爲了獲得某種技能，教育目的性較強，並不是每個孩子都對同一種體育技能感興趣，學生們很難從中體會到運動的真正樂趣。

加強對體育教育的重視，要從提升體育教師素質，優化體育課內容設計，做到有差異有選擇，有對比有變化。同時，建立關於體育考評的綜合體系，比起短期分數論，這個體系長期性多維度考覈更優。

在中考的大盤子裏，考慮體育教育的普遍性，既然要提升某一部分分值，就要綜合考慮升學的公平性。體育在應試教育中究竟扮演什麼角色，目前學生的學業負擔已經很重，如果體育考試再加碼，學生能否喫得消，家長能否理解。納入中考之後，未來又會在高考中扮演什麼角色，這些都是改革者必須作答的考題。

重視體育，還是重視分數？讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格，這些基本理念始終應是一切體育改革的出發點。

北京商報評論員 陶鳳